李艳秀

    百年大计，教育为本。青少年是祖国的未来，是社会主义事业的接班人，作为“灵魂工程师”的教师，不但担负着“传道、授业、解惑”的重任， 还肩负着“为人师表，言传身教”的使命，特别是作为一名少数民族地区里的民族学校里的汉语教师，更是要有“特别能吃苦，特别能奉献”的精神，我本着这种精神材义无反顾地接了九年级普通班的汉语课。当我接了这个班的课后，老师们的众说纷纭，我半信半疑，当我上了几堂课后，他们的话得到了证实：学生对学习汉语毫无兴趣，课堂上我行我素，一节课下来，学习效果不堪入目。为了改善学生的现有状况，我从下面几点出发：

我开始招个别同学谈话，在谈话中了解到学生 的主要原因：态度不正，目的不明。如有的说：“反正我其他科目成绩也不好，汉语再好也没用，不如全部放弃”；还有更消极地说：“父母不赞同我上学，还不如打工，补贴家里”。以上现象，都与教师息息相关。因为教师不知在学习上关心他们，还要在从生活、精神上关心他们。一句话，从根本上消除学生消极的情绪，努力培养学生乐观、向上的精神，鼓励学生从我做起，从现在做起，就没有过不去的坎，也一定能实现自己的理想。

为了尽快让学生适应汉族老师授课，首先从自我做起，消除学生的依赖性，不断寻找适合学生学习汉语的方法。如在课堂中尽量少说维语，听不懂的用汉语解释，还听不懂的再用他们的母语翻译。毕竟是孩子，适应能使强，半个学期过去了，大部分学生已经使用用纯汉语上课。为了使大部分学生能尽快达到教学要求，激发他们学习汉语的兴趣，我努力创造良好的学习氛围，力争让他们在轻松愉快的课堂中掌握知识。如引导他们用拆字法记忆。例如“解”由“角、刀、牛”三个字组成的；“腾”可以用一个谜语帮助他们记忆：“夫人走娘家，头戴两朵花，住了一个月，骑马回到家”。这样，不自觉地就让学生记住了这个字，而且来记在心，达到了教学目的。

教材是教学活动中不可缺少的工具。一位合格的教师只要熟悉了教材，才可能根据学生的年龄特征和身心发展需要进行组织教学。我了解到大部分学生很想学汉语，只是教师没有抓住他们的心理特征，孩子们喜欢老师的关注，如果老师在短时间内叫出他们的名字，他们会特别高兴。针对这种情况，我在最短的时间内把全班同学的名字全部记住了，上课多提问，而且是叫着他们又长又复杂的名字，他们觉得自己在老师的心中有了一定的位置。下课后，他们围着我问长问短，在用交谈的过程中，起初他们怕说错，不好意思，我就鼓励他们多说汉语。慢慢地他们的汉语水平有了明显的提高，同时也缩短了我们之间的距离。这样既培养了师生感情，有锻炼了他们汉语表达能力，真是一举两得。

我体会最深的是，他们特积极，哪怕他们一个字都不会，也敢举手上黑板听写，有时我让学生回答问题，有的学生连问题是什么都不知道就举手，站起来就傻眼了。为了不挫伤孩子的积极性，我很少责备他们，也为了改善这种状况，在以后的提问中，我都强调一下问题，这样的情况才有了一些好转，只要他们站起来回答问题，不管对错，我都会给予鼓励，避免职责，以防伤到他们的自尊心，造成他们对汉语学习的厌倦。只有不断激发学生，他们才能学好汉语。

作业是对上课内容的巩固，作业的认真与否，可以看出该生的学习态度，可以反映出对所学内容的掌握程度，所以布置作业要根据学生实际情况，如字词写得好的，写一行就可以，而对那些基础差的写两行；对语言表的差得学生，要求熟读课文，甚至要求背诵课文，并且每次作业要有适合他们的批语。有时还通过批语和学生沟通。

总之，从事汉语教学过程中，有苦也有了，乐大于苦，同时我也感受到了奉献的快乐。