如何走进学生的心灵

       铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。铁棒问：“钥匙，这是为什么？”钥匙回答说：“很简单，因为我懂锁的心。”医生治病救人讲究对症下药，教师对待学生的心理健康问题也要对症下药，如果像铁棒一样蛮干，只能将事情弄糟。有位哲人说：人的内心世界如同一把锁，谁掌握了打开心灵的钥匙，谁就可以调动人的一切。教育也一样，我们要懂得学生的心，才谈得上教育。教师只有拿到开启学生心灵之门的钥匙，让孩子信任你，把你当朋友，向你倾诉，才能真正的帮孩子解决思想上的问题。那么教师应该如何走进学生的心灵呢？

一、亲近学生，把爱洒向每一位学生的心田

教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水，不能称之为池塘。同样，教育没有爱，也不能称之为教育。由此可见，一切成功的教育必须都基于爱，借助于爱，归结与爱，爱是教育的灵魂和真谛。其实，一个教师要做到爱学生并不难，难的是能做到真心爱班里的每一个学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。因此，爱是教育好学生的前提。学生是有理想、有感情的人，这决定了班主任在教育中应充满人情味，倾注父爱和母爱及家庭般的温暖，就能达到事半功倍的效果。同时，对学生要理解、信任、尊重，做学生的良师益友

二、课外谈心，和学生交心

学生是发展的独特的工作对象，教师必须经常了解学生的心理状况，与学生谈心，通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。教师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。在课堂上，教师与学生之间无法做更进一步的交流，但教师的一次微笑，一次期待眼神，温和的语言，学生都能从中有所感悟。而在课外活动中，就有更多的机会，应主动接近学生，以朋友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题，从而更全面深刻的了解他们的心理。对于外向型的学生，教师可以直接与他们交谈，以学生生活中的现象为题材进行交谈，了解他们对一些现象的认识，分析他们的心理特征，对个别问题可以开门见山的提出，如对班上纪律的看法，对学习的认识，对自己的评价等等。对于内向型的学生，教师则必须首先接近他们，根据他们的兴趣、爱好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学生心理状态的目的。

三、蹲下身子、宽容悦纳

苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”学生个性迥异，思想复杂，好老师会因材施教，因势利导。面对违纪的学生，一味硬性管理，往往事倍功半。好老师会心平气和，晓之以理、动之以情，循序渐进，语重心长地引导学生正确认识问题，并培养学生辨别是非的能力，让学生切身感受到老师的关爱和殷切的期望，使学生自然而然地自我解剖，自我批评，收到事半功倍的效果。     “蹲下来”是爱最美的姿势。蹲下来看学生，才能理解学生，才能想学生之所想，急学生之所急。蹲下来，才能不但容忍，而且理解学生的淘气、好玩。

每个学生都是一个独特的个体，都有一个特殊的灵魂，好老师坚信：只要你能够读懂它，理解它，那么你将会改变一个学生的未来，甚至是一生的命运。每一个学生都是一枝花，我们老师应该为他们提供一个充满阳光、空气、水分的空间，让他们迎风展姿，百花争艳。泰戈尔有句名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”好老师会做使鹅卵石臻于完美的水，从人性的角度感动学生，驾着学生自然心态支配下的人格之船，撑着充满爱意的教育之橹，把“人性”还给学生。师德的灵魂永远是爱-——是热爱学生。不管时空如何改变，无论过去、现在、将来，这爱永不过时。

四、不断的学生与提高自己各方面的能力

班主任要有闪亮的人格魅力，能用自己的知识丰富学生的知识，能用自己的智慧启迪学生的智慧，能用自己高尚的思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。以自己的青春谱写着辉煌的教育诗篇，以自己的忠诚和执着维系着绵长的文化繁衍，以自己的希翼和神往描绘着斑斓的成长手记，以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来人杰等。这些都要求我们要有深厚的文化功底、高深的文化水准和全面的知识，这些要靠我们的不断学习而来。

“每个学生都是藏着宝石的矿石，只是有的宝石外露，有的宝石深藏，有待我们发现和挖掘。”只有多一些师生之间心灵的沟通，才能使学生从情感深深地体会到老师的可敬可亲。老师应该既是学生学习的导师，又是学生生活中的“父母”，更是学生成长中的朋友。只有这样，学生才能“亲其师，信其道”，从而健康、快乐地成长。