张翠侠

关键字：创新   竞争   适应  环保  科技  生命

拥有不同的思想意识就会产生不同的行为，拥有不同的行为就会产生不同的行为效果。生物学教学因其自身的优势有利于渗透现代思想意识。
    1 创新意识
     创新是创造力的重要体现，教育创新是新一轮课程改革的要求。生物学是一门与科学技术紧密相连的学科，生物学的发展是在一次次的技术创新中不断向前发展的。
     例如：在学习“细胞的结构”时适时提出：如果没有发明显微镜，我们人类就不可能发现微生物，所以显微镜发明是一个飞跃性的技术创新，是人们对微观认识世界的一次质的飞跃。生物技术的革新在全球范围内日新月异，正是生物学家卓越的创新思想意识和创新能力，才能使我们的生活变得更美好。

 2 竞争意识
      竞争是现代及未来的时代标签，通过竞争极大地推动了社会的进步。有竞争才能有发展，竞争——优胜劣汰，物竞天择，这是生物生存和进化的规律，当然也是人类社会生存发展的客观规律。在教材中，涉及竞争的生命现象、知识和理论屡见不鲜，给学生竞争思想意识的教育提供了极为有利的素材。
     例如，在学习“生物进化的原因”时，结合生物种间、种内的竞争，依据适者生存，优胜劣汰的自然规律，以长颈鹿的进化为例说明生物界中激烈的竞争现象，长颈鹿的进化是为获得食物而进行的生存竞争，而我们人类社会的竞争是知识的竞争、科技的竞争、经济的竞争等诸多方面的综合素质的竞争。通过学习，提高学生对竞争思想意识的认识，人只有不断地努力才能适应竞争，才能在激烈的社会竞争中保持优势。
    3 适应意识
      地球上所有的种生物，都受到自然环境中各种因素的影响，生物生活在不同的环境中，对环境有不同的适应方式，具有对环境适应的普遍性。一个人，他首先应从思想上认识到他是一个社会个体，首先需要认同社会，认同社会上的每一个人。
     在学习“生物与环境”时比较水生植物与陆生植物的结构、虫媒花与风媒花的传粉方式，以及动物的保护色、警戒色与拟态等一系列生命现象，紧密地与生物适应性相结合，使学生理解现存的生物都是适应其生活环境的。但是环境是在不断变化的，随着环境的变化，旧环境的适应者可能不适应新环境而被淘汰，由新环境的适应者取而代之，所以适应是具有相对性的。

 4 科技意识
     科学技术是第一生产力，科技的进步与发展，关键在于提高人才的素质和造就大量的科技人才。进行科技意识的渗透就是使教育与科技、社会发展相结合，培养学生的科学创新方法和科学精神，养成爱科学、学科学、用科学的习惯。
     教师在传授生物学基础知识的同时，结合教材恰当地介绍生物学发展的巨大成就以及生物学与工业、农业、医药卫生等领域的密切关系，让学生正确认识生物科学的价值，树立“科学技术是第一生产力”的观点。如在学习“生物的遗传和变异”时，介绍“杂交水稻之父”袁隆平培育高产水稻的科研成果时，适时的指出他的科研成果为解决人口大国的粮食问题所作出的巨大贡献。
  个人简历：我叫张翠侠，女， 1977年4月出生。2001年毕业于克山师范专科学校。2003年参加工作，在工作之余，坚持理论和业务学习，不断提高和充实自己。通过自学考试，获得了齐齐哈尔大学生物教育的本科文凭现任华民乡中心学校生物教师。2006-2007学年度获龙江县“优秀教师”的光荣称号，历年都评为学校“优秀教师”和“优秀班主任”；2009年在龙江县第二届中小学优秀班集体展示活动中获二等奖；在同年的第三届中小学班主任技能竞赛活动中也获得二等奖；2011年被评为县级模范教师；在中国农村中小学远程教育网络培训中被聘为生物辅导班辅导教师，并在培训中获优秀学员荣誉称号；2011年参加中国教育学会“十二五”科研骨干教师培训班学习。

地址：黑龙江省齐齐哈尔市龙江县华民乡中心学校

邮编：161121                                  

所教学科：初中生物

电话：13149578283

姓名：张翠侠