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幼儿园安全教育在游戏中的开展
                                              幼儿园安全教育在游戏中的开展
                                                                     张海燕  王玫
      安全教育是幼儿园教育中不可缺少的一环,如何将安全教育更好地结合在幼儿园一日教育中呢?现代教育学家陈鹤琴曾说过:“游戏是儿童生来喜欢的,儿童的生活可以说就是游戏”。所以说倘若把安全教育的内容融入到各种游戏形式当中,让幼儿在游戏中感知、积累安全知识,让孩子在“玩中学、学中玩”就能起到事半功倍的效果。
一、在游戏中进行安全教育的内容选择。
安全教育内容丰富广阔,涉及面广,主题的确定、内容选择是十分重要的,遵循循序渐进和难易适度原则,在内容选择上可以从以下几个方面入手:
1.生活性:
《幼儿园教育指导纲要》中强调,要选择贴近幼儿生活的教学活动,安全活动亦是如此。我们根据幼儿身边所发生的安全事件,有针对性地对幼儿进行教育,满足孩子安全需要的内容,有利于增强孩子的安全意识,培养孩子们的自我保护能力,为幼儿学会生存打好基础。
2.适宜性:
针对幼儿的不同年龄特点,遵循循序渐进和难易适宜性原则,预设了《我的身体》、《交通安全》等不同主题内容。每个主题的内容在编排上强调系列的层次性,贴近幼儿实际生活,努力做到层层递进,互相联系,体现幼儿的可接受性。
3.趣味性:
兴趣是最好的老师,更是引发幼儿学习的内在动机之一。从幼儿感兴趣的事物中引发出安全教育的主题,有利于激发幼儿学习安全知识和技能的积极性和主动性。因此,教师要善于观察幼儿的举动,聆听幼儿的心声,了解幼儿的兴趣,捕捉有价值的信息并衍生出相应的主题。如:幼儿特别爱玩大型玩具,教师发现了其中存在的安全教育的价值,开展了《我会玩》的安全教育活动
二、探索多元化的安全教育游戏
1.角色游戏——培养幼儿自护自救能力。 
角色游戏是指幼儿以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。在角色游戏中融入安全教育,能让孩子们感受不到任何压力,达到潜移默化的效果。比如,小班幼儿入园时,从不同的家庭来到了幼儿园,处在分离焦虑时期。面对陌生的环境、陌生的群体,游戏是帮助他们转移注意力、克服分离焦虑的最好方法。老师通过创设自由、宽松、舒适、安全的游戏环境,营造温馨、快乐的家庭氛围,让幼儿进入“家”游戏。在教师的细心照顾下,幼儿可以与同伴建立亲密的关系,并体验到家的温馨,感觉到家的安全。而在中大班的游戏中,“妈妈”总是叮嘱幼儿:“陌生人来了不要开门,不吃陌生人给的糖果,不喝陌生人给的饮料,回家时要等爸爸妈妈来接,决不跟陌生人走。”这样的游戏让幼儿有了最初的安全意识和安全感。 
2.体育游戏——掌握正确的安全技能。 
体育活动本身蕴藏着许多刺激,如冒险、克服困难等,游戏不仅能让幼儿感到快乐,体验成功,而且能让幼儿增强自信心。教师应顺应幼儿的兴趣,有计划地创设一系列的体育游戏,有目的、有针对性地对幼儿进行逃生和疏散训练,提高幼儿的自我保护能力。如大班教师在安全疏散演练过程中对个别动作协调能力较差、姿势不正确的幼儿加强个别指导,并通过一系列体育游戏来帮助他们。
3.亲子游戏——培养幼儿合作能力。
幼儿园的安全工作、安全教育的目的,就是保障儿童的安全,这不仅仅只是幼儿园及教师的任务,家长和社区的参与也是必不可少的,与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。《幼儿园教育指导纲要》强调指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”而亲子游戏恰恰是一种重要形式,也是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式。成人能敏感的察觉到儿童对游戏方式与体力反映,并采取适合儿童发展水平方式来调整游戏,使幼儿在游戏中合作能力得到提高。儿童会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中,并获得合作的快乐体验、愉快情绪,更有利于幼儿合作能力的提高。
三、安全教育活动教师的指导策略。
1.创设环境。
在幼儿园里常常是以教师的言行举止为幼儿直接提供了行为榜样,使幼儿在模仿过程中获得一定的价值观念。可见教师的言行举止,对幼儿起到潜移默化的教育作用。教师要充分发挥榜样作用进行安全教育,这样可以把抽象的安全知识具体化、形象化,使幼儿易于接受。如,上下楼梯靠右走,过马路走人行道,正确使用工具……教师努力发挥着榜样示范作用,用自身的教育行为去感染孩子。
此外,我们还重视利用幼儿同伴间的榜样示范作用,开展了一系列的评选活动,如“安全小卫士”、“安全小能手”,将表现好的幼儿推选出来,成为大家学习的榜样。通过评选活动,不仅增强了幼儿的安全意识,还丰富了幼儿的安全知识。
2.适度指导。
教师要充分发挥幼儿学习的主体性地位,将教师施教的过程转变为教师指导下的幼儿主动学习的过程,使幼儿的学习能体验到游戏的乐趣。在活动过程中,对于不同情况教师应善于以不同的角色:在集体游戏中,教师是“合作者”“引导者”主要起组织与协调的作用;在小组游戏中,教师是“援助者”起观察与鼓励的作用。在个别游戏中,教师是“发现者”以发现观察为主,并对个别幼儿进行交谈与指导。在操作性、竞赛性的游戏中,教师是“评价者”,以评价者的身份进行启发与发现。并通过观察、询问、交谈,对幼儿的学习情况进行诊断性评价,及时、准确地进行反馈、调整。
安全教育是一个永恒的话题,需要我们持之以恒,关注重视,让我们的孩子平安健康的成长。
 
 

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