谈《孙权劝学》的教学

                                                          刘爱兰

      【内容摘要】《孙权劝学》写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，而鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。笔者深刻反思了教授《孙权劝学》一文过程中的得与失，从而得出“教学相长，学无止境”的结论。

 【关键词】  教学相长，学无止境

 【孙权劝学】写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学，”其才略很快有了惊人的长进，而今鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中揣摩出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。

   运用多媒体授完此课，我最大的感受就是：教学相长，学无止境。即在教学的过程中，师生互相学习，共同提高。

   首先，我校成功地体现了自己文言文的教学思路：吟诵为本，注重基础、品味探究、适当运用。教授本课我为自己提供了一个展现文言文教学思路的平台和较为理想的演示机会，使其有趋于完善并得到升华。

   “吟诵为本”。即：抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终。在授课中我先给学生范读。然后由学生自己朗读，再由学生单个大声朗读作出评价，授完新课后又由学生分角色朗读、自由朗读，达到了当堂成诵的目的。朗读过程中我重点对学生进行三方面的指导：一是读准字音，如：卿(qing)、遂（sui）、为（wei）博士、即更（geng）刮目相待；二是明确停顿，如：卿/今当涂掌事，蒙辞/以军多务，蒙/为博士邪”读出孙权对吕蒙推辞不学而循善诱地劝学极其耐心的语气：卿今者才略，非复吴下阿蒙“读出吕蒙才学长进而今鲁肃惊讶赞叹的语气:士别三日，即更刮目相待，大兄，何见事之晚乎”读出吕蒙因受赞扬而得意洋洋、当之无愧的调侃的语气。这样通过反复朗读学生读准了字音，明确了停顿、读出了人物对话时的语气，激发了他们学习文言文的兴趣。还文言文课堂书声朗朗的本来面目。

   “品味探究”，即：抓住重点，让学生在思考中揣摩、探究。授课中自己并没有把文言文当古文汉语来教，而是把文言文当美文来学，欣赏人物时，我让学生思考两个问题：1.本文是怎样以对话表现人物的？2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？学生通过赏析精彩的对话品味到了孙权、吕蒙、鲁肃三人说话时的口吻、情态和心理，从而使栩栩如生的人物形象跃然纸上，学生很快总结出孙权的善劝、好学、关爱部下，吕蒙的好学上进，鲁肃的敬才爱才。这样增强了学生文学欣赏的能力。

   “注重基础”，即：让学生扫清字词障碍，增强文言文阅读兴趣和提高文言文阅读的能力。首先，在处理重点字词时，我坚持避实就虚，教材注释已有的，给学生稍加点拨，而教材注释没有的难懂字词，则重点强调补充。如：1.蒙辞以（用）军中多务；2.但（只）当涉猎；3.肃遂（于是）拜蒙母；4.见往事耳（罢了）；5.大兄何事之晚乎(啊)。其次，在与学生梳读文意的过程中共同归纳总结出了“留、补、删、调、替”的五字翻译法。扫除了文字障碍后，学生容易读懂文意，兴趣盎然，同时加强了学生对文言文学习可持续发张能力的培养。

   “适当运用”，即：设置新奇问题，激励学生充分运用的所学知识。在课堂上我设计了四个问题：1.造句：刮目相待、吴下阿蒙。2.想一想，吕蒙的变化对你有什么启示？3.比较：《孙权劝学》与《伤仲永》在内容和写法上的异同。4.小练笔《当孙权碰到方仲永》。新奇的问题设置。给学生留下了丰富的想象空间，学生激情高昂、滔滔不绝、各抒己见。令我惊奇的是一些性格内向不爱发言的学困生也争先恐后地举起手：“我最敬佩吕蒙勤奋好学、锲而不舍的精神。学无止境，活到老学到老。”“我的英语成绩较差，何曾不想下工夫补上去，但总没有自信，甚至想放弃英语。看到吕蒙的变化，我很受启发。学习永远不晚，从现在起，我要奋发图强，迎头赶上，期中考试定让同学刮目相看。”“吕蒙学业长进后一定会再次得到孙权的重用，因为吕蒙具有开拓的创新精神，很受孙权赏识。”在小小的练笔中，有些学生这样写道：“如果孙权碰到的是方仲永，劝学也会成功，因为孙权十分善劝。”参加工作后，我希望遇到像孙权那样关心下属而又善于培养人才的领导。“学生从不同角度联系自身的发言在课堂上赢得了阵阵掌声，把课堂的气氛推向了高潮。这样，充分调动了学生的主体意识，让学生自主体验、探究，让学生自主地与文体、教师进行对话。整个课堂活而不乱，调动了学生学习积极性，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

   第二，多媒体教学为课堂注入了新鲜的活力，多媒体教学与单调的一支粉笔、一块黑板相比，直观生动，容量大，省时省事，学生学习兴趣浓厚。例如，导课时我利用课件导入，不仅使学生对吕蒙有了初步的了解，而且激发了学生学习课本的浓厚兴趣。

   “教学相长，学无止境。”学后知不足，学后知困。”授课中，我也暴露出教学的不足：1.在放映“五字翻译法”内容、重点难点词语解释和重要版署时，速度太快，学生没做好笔记。在以后的多媒体授课中遇到重难点知识放映多媒体授课中遇到重难点知识放映多媒体时速度应缓慢，以防止课堂上学生滔滔不绝，课后却收获甚微。2.课体制作的质量不够完美，授课中多媒体操作技术存在不协调性；3.由于本节课设计的容量较大，人物分析过于细致，致使课堂教学前松后紧，有拖堂现象。

  “渠那得清如许，为有源头活水来。”

   “学而不厌，诲人不倦。”中央教育文件也反映强调要建立创新型社会，班创新型教育，要求教师终身学习，不断学习新知识，接受新事物，开拓新领域，做终身学习型的人，在今后的教学中我会加倍努力，时时不忘“充电”、引进“活水”，不断改进教学方法，提高教学艺术，学习语文资源整合，课件制作，使自己的多媒体操作技术再上新台阶，让自己的三尺讲台熠熠生辉。