浅谈初中英语教学学生自主学习能力的培养
孙喜全
【论文摘 要】新课程教学理念，提倡“以人为本”、“以学生的终身发展为本”。要求学生在学习过程中注重方法，要求教师教学中注重对学生学习态度和价值观的培养，提倡交流与合作的学习。强调教师是文化的传播者，潜力的开发者，学习的促进者，成长的陪伴者。强调尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，强调教育者和受教育者相互合作，提倡学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。加强学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。因此，在初中英语教学中，教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力。一.晓之以“理”，使学生“愿”学。二 .动之以“情”，使学生“爱”学。三.授之以“渔”，使学生“会”学。四. 激之以“趣”，使学生“乐”学。
关键词：中学英语教学、自主学习、能力培养
国家新一轮课程改革已经启动，这次课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准，换换教材，而是要从根本上改变学生的学习方式。因此，我们今天必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。 本文主要就“自主学习”方式目前在中学英语教学中的运用及存在的一些问题作一些思索，以适应新课改的需要。
那么，如何在初中英语教学中培养学生自主学习的能力呢？我认为，主要应从以下四个方面入手：
一、晓之以“理”，使学生“愿”学
美国教育心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳说过，“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的”。教学实践中我深深认识到，想让学生学好英语，只凭教师单方努力不行，强行灌输或强化训练也行不通。新时代的学生，很多都有自己的想法。因此要告诉他们，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。社会生活的信息化和经济的全球化，孩子们若能学好英语，就能帮他们打开进入另一个世界的学习之门。学英语是为了培养具有国际视野的现代化国家公民。
二、动之以“情”，使学生“爱”学
前苏联教育家赞科夫在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，会使其智力活动受到抑制，降低学习效果。所以教学中英语教师要实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围。例如：学生正确回答完毕问题之后给予“Good！Excellent！Great”之类的肯定。
三、授之以“渔”，使学生“会”学
我国教育家陶行知说过： “教，是为了不教。” 教师一定要告诉孩子们，练好基本功是学好英语的必要条件。全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印，做到以下“五到”：
1.“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
2.“手到”。学英语，一定要记课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，对于重要的和难懂的要标记。
3.“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答；对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解。
4.“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、课件展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
5.“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的。所以，要让学生充分利用时间，大声朗读；课堂上要踊跃回答老师提问、积极参与同学间的讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，不耻多问。对学过的课文要多读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫，朗朗上口，一些经典文章像新目标里每个单元3a部分的文章，最好能背得滚瓜烂熟。多练习英语口语，比如与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵、观看英语电影等。
词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词就显得极其重要。记单词关键有二：
1.持之以恒。每天坚持记一定量的单词，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废。
2.掌握良好的记忆方法。记单词的方法很多，按音节记单词最牢靠。记单词时多联想、多思考、多使用，词汇问题就能解决好。在学习的过程中多注意单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词的惯用法和句型，这样不仅有助于解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，将它们应用到实践中去。不必要搞题海战术，但用一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。做好基础练习，如课后习题、单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习。课后读读英文报纸，既能扩大知识面，也能加深对词汇的记忆，不断扩大自己的词汇量。
四、激之以“趣”，使学生“乐”学
兴趣是最好的老师。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这些特点要求教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。在教学中，我是这样做的：
1.趣味导课，引人入胜。风趣的开场白、生动的故事、电影剪辑、影视歌曲等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。
2.教唱歌曲，兴味盎然。针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使其注意力保持稳定、持久，思维活跃。
3.看英文电影，扩大知识面，加强听力。看“公主日记”，教会孩子们自信，让孩子们明白每个人身上所肩负的责任感。看“阿甘正转”，让孩子们明白恒心和毅力能帮助自己取得最后成功。孩子们还在电影里学到了”Cheers! Shut up! Slow down”等一些书上没有的日常生活用语。激发了学生的求知欲望，给学生带来快乐和满足。
总之，我们只有把英语课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高他们的素质，才能使英语课堂焕发出生命的活力，让学生在完成英语学习任务的过程中“享受”英语学习给他们带来的快乐。
【参考文献】
《每个孩子都能成功》，作者托马斯·阿姆斯特朗，美国著名学习问题专家
《用心做教育》，作者张思明，北京大学附属中学特级教师，享受国务院特殊津贴专家
《爱的教育》，作者埃·德阿米琪斯，意大利著名儿童文学家
《给教师的建议》，作者苏霍姆林斯基
《教学合一》，作者陶行知
《如何学英语》，作者钱清，英语专家
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