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浅谈如何培养学生学习英语的主动性
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浅谈如何培养学生学习英语的主动性
徐运红
很多学生长期以来习惯于被动地接受、背记知识,在当前的英语教学改革中需要老师培养学生通过体验自主发现知识的能力。教学中坚持以学生为主体,提高学生的积极性和主动性,促使学生以可持续性发展为目的,从而切实培养学生自主学习英语的能力，现在根据我多年的教学体会谈谈学生学英语主动性的培养方法。
一、培养学习英语的兴趣，内因是调动外因的积极因素，兴趣是最好的老师
新教材编写的目的除了让学生掌握语言知识外，还承载了大量的人文知识，既能开阔学生视野，又能陶冶情操，而其中的人文知识就极具趣味性的。部分教师可能是因为自身知识的局限，也可能是未理解新教材的编写目的，仅仅把课堂当成了传授枯燥语言知识的地方，几乎不关心学生的感受。一味强调进度，很多学生接受不了，使得不少学生丧失了对英语学习的兴趣。其实，初学者对英语学习有着浓厚的兴趣，即使学会几句口语，他们也有极大的成就感。因此，我认为一个英语教学者，首先应深层理解《新课标》的本质含义，不断反思，转变教学观念，更新教学方法。其次，不断丰富自身的文化底蕴，获取更多的现代知识，无疑会让你的课堂充满趣味。
二、创设自主学习的环境,形成自主学习、探究的氛围
1、留给学生独立思考、自主学习的机会,让学生真正参与到学习过程中去,培养学生自主学习的品质。新时期的教师首先要革新自己的大脑,尽量留给学生一小块空间,让学生真正参与到自主学习中去。在课前、课中、课后给学生自主学习的时间和机会,应用新学知识。课前主动预习新课,通过部分理解、消化、记忆,同时发现问题,有利于上课专心听讲,解决问题,也使课堂上有时间进行各种练习活动,如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习,使语言知识迅速地转化为语言技能。上课前,老师在班内巡视一圈,检查预习情况,表扬预习好的同学,督促不按要求做的同学,坚持下去, 学生就会形成良好的学习习惯。
2、建立民主平等的师生关系,营造学生自主学习的氛围。教师在课堂上不但要有亲和力、感染力,而且要参与到学生中去,与学生一起表演,成为学生们的玩伴,才能使学生解除思想包袱,尽情地表现自己,发挥其聪明才智和想象力。如在课堂上我不但注重教师的范读,而且经常与学生一起表演课文中的角色,在师生同台表演后,再征求其他学生的意见,一起探讨最佳的表现手法和技巧。学生们纷纷发表各自的意见,这句该怎样读,那句又该如何表达,整个课堂就成为自主、热闹的学堂。
三、改进教法、指导学法，培养学生学习英语的主动性和能力
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。
从心理学角度来看，人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同，可分为视觉型（视觉识记效果较好）；听觉型（听觉识记效果较好）；运动觉型（动觉识记效果较好）；混合型（运用多种表象时识记效果最好）。实验研究证明；只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。因此，教师要充分利用直观教具（如实物、图片、投影、简笔画等）或电化手段（如录音机、投影、多媒体等），来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用。
随着计算机和网络技术的发展，网络教学因其具有互动性、开放性、直观性等特点而越来越为人们所重视。面对日益丰富的网络教学资源和学生不断增长的个性化学习需求，如果仍然沿用传统的教学模式，仅仅将多媒体充当电子黑板和录音机来用，势必会造成教学资源的浪费和教学效率的低下。结合英语学科的特点，教师在教学中要充分利用网络上丰富的信息资源，把现有教学和多媒体网络教学有机地结合起来，注重培养学生获取新知识的能力，切实提高学生的英语水平。
1、激发了学生学习英语的兴趣和欲望，开阔了学生的视野。
利用网上资源，创设情景，使英语教学更形象生动。在网络环境下，它可以根据人们的不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来，创设情景，让教学对所学知识更具直观性。如学《How do sandstorms come into being》 时，学生通过图片马上了解到了沙尘瀑的形成及其危害，也知道了我们该怎么去做，为了防止沙尘瀑。从而加深对课文的理解。
2、利用网络环境拓宽英语“听说读写”教学的空间。在网络环境下的英语教学中，教师可通过多媒体，利用各种精彩的画面、优美的音乐、录像带、VCD、丰富的多媒体教学软件等进行听说读写教学，使教学即形象又生动。
3、改变了学生学习的态度，改进了学习方法。网络技术的互动性在课堂教学中的运用，使学生的独立思考意识明显提高，参与机会明显增多，由原来的被动接受变为主动思考，在获取知识的同时，提高了运用知识分析解决问题的能力。现代教育技术的运用，通过现代教学媒体，使一种新的教学信息通道将教师与学生进行新的连接和新的组合，实现新的教学信息的传递。现代教学手段的互动性，自主学习，确立了在教与学的过程中学生的新地位。从而进一步培养了学生独立思考的习惯和创新的能力。
其次，加强学习方法指导，提高学生自学能力，是维护学生学习兴趣的重要环节。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维最大限度地学得英语知识，以促进学生学习兴趣的发展。
学生学习英语的主动性是在学习过程中逐步形成的,但也离不开老师有目的、有计划的指导与培养。引导学生“善学”、“会学”,提高其自主学习英语的能力并非一朝一夕的事,教师必须努力提高自身素质,并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验,努力实现其角色的转变,方可真正使学生成为学习英语的主人。养成好的自学习惯, 从而达到让学生真正学好英语的目的。
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