一 社会背景的深刻变化

     进入21世纪,国际国内形势都在发生着深刻的变革,教育也不例外,因为经济全球化已是大势所趋,我国市场经济体系逐渐成熟,社会制度不断完善,经济类型的变化决定人才结构的转型,我国开始从西方发达国家引进先进教育经验,结合我国目前基本国情探索一条新课程之路;在总体政治形势非常稳定的前提下,教育的重点应当转向为经济快速稳健发展培养更多实用型人才,实现中华民族伟大复兴必须打下坚实的经济基础,同时也要非常重视思想道德建设,经济快速发展后不可避免地引发各种矛盾的碰撞,精神领域容易陷入迷茫和困惑,名利的诱惑使社会风气经受着严峻的考验,社会 家庭对学生的影响不容乐观,班集体作为一种微型社会形态,它的风气导向对学生世界观 人生观 价值观有重大影响,如何让学生以德才兼备的姿态进入大学是高中班主任面临的新课题,因此我觉得在现今改革事业深入以及素质教育转型关键时期应当提倡一种创新型班集体.

 

二 创新型班集体对班主任的要求

     班主任作为一个班集体的决策者 领导者,他的个人素养对学生影响是最深刻的,首先,班主任是某一学科的教师,教好自己这门学科是让学生认可的前提,所以班主任必须不断提高自身专业素养与教学水平,因为上课的时间更长,让学生喜欢上自己的课,学生自然就会愿意听自己的话,但切勿在成绩上与其他班级攀比,接受学生群体与个体的差异.其次,班主任是学生的在校家长,要像父母一样去关心爱护他们,但要学会用科学的方法去关爱,减低青春期学生逆反心理影响,要从身体 生活 学习 心理等多方面去关爱,有时爱的力量完全可以转化为奋发学习的巨大动力,特别是对成长环境特殊的学生要更多关注.第三,班主任是班集体各项活动的总导演,学习是学生的主要任务,班主任有责任规范好学生的课堂与自习行为,正确引导学生,养成良好的学习习惯,密切监测学生成绩的波动,与其他任课教师共同研究提高学习成绩的方法;同时班主任必须具备创新意识,与学生一道搞好班级文化建设,用软环境促进学生身心健康 发展,用课外活动加强师生情感交流.

 

三 创新型班集体的构建方案

(一)团队化理念的实施

     班级是一个由一定数量学生与教师有机形成的集体,班主任是团队的领导者,如何让这个团队形成一股无形但有效的凝聚力是很艰巨的任务,因为团队成员的背景情况千差万别,他们未来可能出现的新变化难以预料,但通过合理的方法可以增强团队凝聚力,我学习海尔集团成功经验后将它引入到班集体建设中,强化”班荣我荣,班耻我耻”的集体荣誉感,用集团经营理念来经营班集体,用有利的机制来调动学生参与各种活动的积极性,鼓励所有成员一起努力让自己的团队各方面都赶超别人,每个成员都代表集团的形象,大家都要争着为团队多做贡献;最有效的方式就是利用集体活动来激发学生潜藏在心中的斗志和荣誉感,如果学校开展的活动少,可以选择年级组活动,也可以与其他某个班级挑战,无论胜负都对班集体的团结有益.

(二)公益化管理模式

     班集体管理工作是班级秩序能否良好保持的关键,传统管理模式中强硬甚至暴力的做法已经不太适应当今社会了,特别是独生子女家庭中成长起来的学生更是容易管出更大的冲突，我比较提倡人性化管理艺术，不管是绝对不行的，任何社会形式都需要制度来约束，健全有力的制度先要建立起来，可以参照学生日常行为规范，但不必照搬，应当结合学生心志特点研究新的制度系统，可以考虑增加社会公德方面的行为规范，我正在摸索公益化管理模式，在班集体设立一项公益基金，班主任与任课教师甚至学校都参与进来，人都会犯错，犯了错误必须承担责任，一旦学生有常规性违纪行为就按制度要求他们向公益基金捐助一点零用钱，当然为了防止有些富裕学生拿钱犯错还要完善管理制度，同时将义工制度与之结合，犯错后视情节轻重延长义工时间，还要营造违纪可耻的公德氛围，教师犯错同等待遇，例如教师迟到就要为公益基金捐助一份爱心；公益基金取之于班用之于班，班级活动的奖励，贫困生的资助，也可以用一小部分购买某时段的彩票，不中就算支持福利事业，中了就为基金壮大提供了机会，但不可以长期进行也不可以过量，只能是偶尔尝试，也可以侧面教育学生正确对待彩票。

（三）网络化沟通模式

      传统教育中学校与家庭联系主要靠家长会或找家长以及家访来实现，它具有相当的局限性，家长会有时像批斗会，家访又耗费班主任大量时间，而且有的家长常年在外打工，现在有了手机通讯联系起来的确方便了很多，但如果话务量太大也会成为班主任的负担，因此我建议利用互联网构建一个联系的新平台，班集体也可以在虚拟空间再建，学生与班主任共同经营，在这个平台上深入交流，对学生的心理辅导也可以借助它；班主任可以建议家长登录本班空间了解班级情况，班主任也可以为有qq的家长建个群，在群里定期交流孩子的状态，总之网络能够协助学校与家长更及时全面的沟通，学生也会将部分网游的精力投入到本班网络空间建设中来。

（四）促进每个成员的成长

      高考独木桥时代业已成为过去，目前高考压力主要来源于家长的高期望值和就业竞争压力；如果高考成功才是人生成功的标志，那将有相当数量的学生在步入社会时就要面对失败的起点，许多具备除学习以外天赋的优秀学生会被无情淹没在荒废的岁月里，所以社会要求教师以全新的标准来衡量学生，用“人各有志”的眼光来发现学生，当然必要的文化基础是要求的，教师更应立足于学生的长远发展，要体谅学生可能脆弱的心理承受力，毕竟真正能吸引学生学好自己所教科目的教师是少数，因为许多教师或者能力有限或者工作热情有限，学生厌倦一门学科后一般很难重新学好，这样他们就会琢磨做其他的，其中包括与任课教师对立、睡觉、看大书、玩手机，把大量时间浪费掉了，与其如此还不如对症下药寻找他的潜质爱好方向，与家长协商加以培养，通过学习他喜欢的领域带动他的文化基础，同时还可以帮助他约束个人行为，学习决非强迫式活动，所以教师应理性看待自己的课堂，既要尊重学生个性选择又要避免苛求完美，社会需要多样化人才，而现今的学校教育难以提供有效的培养环境，作为班主任至少应通过创新活动来营造一种良好的启蒙环境，给学生未来发展打造很好的开端；我在许多创新活动中发现学习成绩差的学生蕴藏着令人惊喜的潜能，例如体态优美的、音质优异的、表演逼真的、写作好的、口才好的、组织能力强的、运动能力突出的、实践能力强的等等，总之犹如宝藏一样，只要找到合适的培养环境，经过专业人士的指导训练，将来的发展不可限量，我们教师必须要走出应试教育的误区，学习成绩仅仅代表一方面能力，许多学习成绩好的学生没有完整的适应体系，就业后发展空间狭小，社交能力低下，道德素质低下，时代变了，今天的教育呼唤培养实用型人才，在外企中我们就可以发现这个道理，除了尖端的研发领域，其他环节的人才都是重新进修培养的，毕竟我们中国产生不了也不需要上亿的科学家，我们的教育资源也非常有限，所以我们有必要在班集体的成长中给所有学生发展个人潜能的机会，争取让每个学生都找到自己的合理定位。

（五）新型班集体文化建设

      改革开放三十年，文化事业蓬勃发展，校园文化却仍显单调，能真正形成优良校园文化氛围的学校数量很少，文化是种无形而有力的影响力量，学校整体建设规划要体现地方文化元素，班集体也要重视本班文化软硬件的建设，为此我有如下构想，首先充分调动学生一起设计好本班文化墙面，装修理念应体现向上的活力的感觉，励志语句应有，文化阵地为每位学生展示自我提供空间，在某个角落设立心理释放角，垃圾处理、桌椅、窗户窗帘、通知栏都要加入文化元素，我主张既要传承儒家文化精髓又要彰显当代流行文化，除了班内还应在校园其他地点建设属于本班集体的文化宣传阵地，定期举办诸如文化周之类的活动，真正体现文化的丰富内涵。

（六）科学介入心理辅导

      社会发展节奏不断加快，家庭结构的变化很大，众多的信息媒体无孔不入，竞争压力不断增加，这样一来学生心理问题也日趋复杂，学生又处于身心发展动荡敏感期，叛逆、敏感、脆弱、自我等心理特点使学校家庭难以与之进行有效沟通；有的学生经常陷入矛盾之中，一方面厌学，另一方面还要承受家长与教师的期望压力，表现出活的很累的心态，为了逃避和释放，往往容易陷入恋爱、网络游戏中去，甚至还有个别极端案例，随着离婚率的走高、空巢家庭的增多，由于爱的缺失或变形导致孩子心理畸形的也在增多，班集体就像一个特殊的大家庭，建设好了学生同样可以在这里感受到亲情的温暖，因此在班集体建设中应加入“家”的概念，多途径多角度地关爱部分学生的生活，用家庭般的温暖疏导他们的心理问题；同时还要求班主任详细全面了解学生情况，利用谈心和家访等形式走近学生，帮助学生建立心理互导机制，在日常学习生活中互相帮助，鼓励学生之间发展美好友谊，经常利用班会进行有效的心理辅导活动，还要大力开展体育活动来释放学生的心理压力。

师生之间，大爱是起点，怀着热情的心去爱你的学生，本着负责的心去经营你的班集体，勇敢临受所有可能的挫折与困难，当你的学生成功地振翅高飞时，你就是全世界最幸福最快乐的人！