浅谈文言文教学

                                                       黑龙江  孟庆丽

      初中语文课本不但有文言文，而且占有篇幅比较多，（三分之一）可见，在语文教学中搞好文言文教学是有必要的。

经过千百年时光的淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文是诗文中的极品，是中华民族文化遗产中的精华，是我们民族引以自豪的精神财富。我们可以从作品中领悟到先哲们的崇高理想，美好情操，从千锤百炼的语言中欣赏出一幅幅美好的画面，让我们身临其境，美不胜收，回味无穷的意境。但是，学生学好文言文并不是易事，在我十多年的教学中，专项作为课题，进行研究并积累一点教好文言文教学经验，特做了几点归纳总结： 

一、读

首先自读，初步感知文章大意。利用注释利用工具书扫除文字障碍。

其次指导读，指名读，教师范读，自由读，学生范读，小组读，集体读。最后能达到语音准确，语言流畅，节奏感鲜明，个性感强就可以了。

再次兴趣读，学生根据自己的喜好可以选片段读，并说出自己喜欢它的理由。

最后美读，最后读出作品的情感和自己的情感，读出意，读出美，读出境。

二、译

书读百遍，其义自见。确实是这样的，在熟读的基础上，再译文就容易多了，学生利用注释和工具书可以先自译，然后师生合作交流，共同完成译教学环节。

 

授以翻译的方法，这是在学习文言文方面首先要解决的问题。由于时间的久远和语言形式的不同，要顺畅地理解一篇文言课文的大意,必须具备“古文今译”的方法。一般来说，对文言文的翻译应遵循这样三个原则:首先要忠实于原文；其次是语句要通顺，表意要明确，符合现代汉语的语法规范；再次是文字优美，力求用简明、优美，富有文采的语言把原文的内容形式及风格准确地表达出来。

 

三、背

在规定时间内，争着背诵，调动学生的积极性，注意创造活跃的气氛，创造竞赛的场面，在欢快、竞争、紧迫的气氛中进行，提高了学生的学习效率，效果较好。

四、赏

文言文教学必须充满审美的愉悦，学生徜徉于千古佳作的神奇美妙的意境中，流连于祖国文化深厚迷人的海洋中，期待着我们去发现，去欣赏。因此，我们在课堂教学中要加强对学生的欣赏教育。

1、我们欣赏作品的语言。

汉语言是世界上最古老而最富有生命力的语言。自古以来，有《风骚》并举，楚辞汉赋，唐诗宋词，元曲明清小说。它们或韵或散，或律或绝，或长篇大赋，或短韵时文，五彩斑斓，绚丽多彩，给我们语言美的享受，让享受体会语言的凝练，语言的精辟，语言的含蓄，应用于的委婉与豪迈，所有这些或多或少都会熏陶我们享受的语言，特别是千古名句，必须会背、会写、会赏、会用。

2、我们欣赏作品的情感。

语文教材往往具有很强的感染力，为学生展现了丰富多彩的情感世界。细心揣摩和体会作者在文字中流露出来的真情实感，让学生在情感上与文章的情感产生共鸣，这样大大促进教学效果的提高。

3、我们欣赏作品的意境

意境是作品的灵魂，用我们的心灵来开启作品中的意境之门，走入灵魂之中，进而享受它，再享受，与它融为一体。

五、悟

教师要把文言文带进生活去感悟，将作品的思想感情尽量与现代生活相融合中学语文文言作品所选篇目中所表现的更多是赞颂“真、善、美”，批判“假、恶、丑”的，所以，在现实生活中也应该可以找到与作品中相似的融合点的。在文言文教学中，学生不喜欢文言文在很大程度上是因为作品中的思想感情与现代不合拍无法引起感情的共鸣。不同层面上的学生有着不同的悟性，无论从文中悟到审美东西，我们教师都必须加以肯定、引导和鼓励。

六、结

学生可以从各个方面作总结、归纳，例如文章的结构，文章的写作特色，或者得到什么体会，这体会可以与我们的现实生活联系紧密。在这个教学环节中，学生的总结能力和发散性思维能力得到了普遍提高。

综上所述，文言文教学方面，我是按照“读——译——背——赏——悟——结”这六个步骤进行的，并且经常利用多媒体教学，目前在我的教学中取得了良好的教学效果。