摘要：在新课程改革理念的指导下，小学思想品德逐渐转变了传统的地位和作用，在人们的道德修养、行为习惯的养成方面扮演着越来越重要的角色，它逐步与人们的现实生活相联系，注重学生树立正确的思想观念，正向着生活化的方面发展。小学思想品德教师的教学方法多样化、活动生活化、体验个性化得到了充分的体现，它更有利于教学效率的提高。

 

小学思想品德课的教学对学生整个人生发展起着至关重要的作用。它不仅可以帮助学生形成良好人格的而且有利于学生树立正确的价值观念。在新时期，小学思想品德课的教学面临着新的机会与挑战，对学生的思想品德修养和综合能力提出了更高的要求，因此教师应采用合理的与学生实际生活相联系的教学策略，积极地把学生的日常生活与教学活动相联系，促进学生全面发展。根据我国21世纪基础教育课程改革的要求，我归纳了如下几条关于小学思想品德课堂教学的课改建议：

思想品德的教学总是与生活密切相关的，而学生的思想品德的教学来源于现实生活而又高于现实生活，因此品德课的教学必须选择学生熟悉的教学内容进行，以学生的生活经验为起点，利用蕴藏于学生自己生活中的社会性、道德性事件和问题为素材和依据，把课堂教学的内容与这些素材相结合从而帮助学生更好地、充分的理解教学内容。同时通过生活化的教学实践和活动，加深学生的情感体验，增强学生的思想道德观念建设和提升人格修养，培养学生的多种积极地情感实践。在整个思想品德课程教学过程中，可以利用学生感兴趣的事例引入新课，在教学时要把学生熟悉的例子加工整理变成教学材料，充分调动学生的积极性和课堂参与活力，最重要的是要能遵循来源于现实生活应用与现实生活。

教学是“教”与“学”的活动，良好的师生关系和活跃积极地课堂气氛十分重要。而生动活泼的教学方式符合小学生的学习特点，他们不喜欢呆板、无聊的理论教学，相反生动有趣的教学能够吸引他们的注意力和兴趣，更利于建立和谐的师生关系，最终学生会喜欢这个教师的教学方式，从而提高课堂教学的效率。小学品德课教师应该充分发挥自己的想象和综合能力，把枯燥的教学内容变为学生易于理解和接受的内容，利用多种的教学形式如：角色扮演法、情景模拟法、游戏法、小组合作学习法等，转变教师的主导地位，充分发挥教师的引导者、组织者、参与者角色，让学生主动积极地去探讨和发现新知识，培养学生的创作思维和创作能力。

学习方式的转变是新一轮课程改革的显著特征也是当前思想品德课教学的必要前提，改变原有的单一的、被动接受的学习方式势在必行，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样性化学习方式。《基础教育改革纲要》明确指出了，课程改革要改变强调学生接受学习、死记硬背、机械练习的学习现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手和动脑，注重培养学生的搜集资料能力和处理信息的能力，获取新知识的能力和综合实践能力，最终有分析和解决问题能力。因此，这就要求小学品德教师要学习先进教师的教学经验和国内外的优秀教学方法，不断地提升自己适应教学的要求。在教学过程中尤其要注意培养学生的问题意识，激发学生的参与探究的积极性。

每一个学生都是一个具有完整生命表现的人，因此他们的生命表现既有认知，也有情感、意志和行为。新的课程标准不仅要求学生掌握知识，同样要在情感、心灵的充盈中获得精神的体验，更要注重学生良好习惯的养成，同时应该形成正确的人生观、价值观、是非观等，不仅仅要使学生们学会做人，也要学会做事。美国著名道德哲学家弗兰克纳指出：“道德的产生是有助于个人好的生活，但不是说人是为了体现道德而存在。”道德是为人而存在的，人的道德是个体生命的经历、经验、感悟和体验中不断生成的，不是先验预设的，也不是任何外界灌输的，因此教师应该注重学生生活体验，注重与生活的联系，让学生在生活情境中利用已有的知识经验进行是非判断，并且能够独立解决生活中的道德问题，最终内化为一种自我的思想道德意识和行为习惯。

兴趣是教学活动中的最优秀的老师。只有学生对所学的教学内容感兴趣，才能提高学习效率，教学实践表明，只有学生对所学知识充满好奇，才能激发他们的学习动力和学习动机，才能使他们主动积极的去探究知识。在教学过程中，我们应该充分调动学生的学习主动性，激发学习兴趣，注重学生的创新思维和创造能力，体现学生的主体地位，从而让他们乐于学习，善于学习。

结语：小学思想品德的作用在学生人生观、价值观方面起着非常重要的作用，随着科技的发达和经济的发展，它的重要性只增不减，在如今这个思想道德败坏的形势下，实行课程改革，着重培养学生正确的思想道德观念从而影响社会生活风气势在必行。因此，作为新时期的小学思想品德教师应该积极、认真的贯彻落实新课程理念，培养出让社会满意的新学生。

 

参考文献：

［1］张茂聪品德与社会教学导论［M］.新课程理念下的教学转型2004（5）.

［2］赵志新.让思品课教学活起来［J］.思想政治课教学，2010（9）. 

［3］陈玲素.生活：让思品课更真实［J］.小学教学参考，2007（3）.