创设良好环境 促进幼儿健康发展
周 群
新《纲要》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”近年来，在贯彻与实施的过程中，广大幼教工作者在环境创设方面做了大量投资，使幼儿园园貌园舍、班级活动环境有了较大的改观。但幼儿是一个独立完整的个体，不光要有直观能感受到的美好环境，还要有利于身心健康发展的适宜环境。所以，环境创设与幼儿健康发展不可分割的，因此，努力创设良好环境，促进幼儿的健康发展是十分必要的。
一、创设美丽校园环境
影响幼儿心理健康的因素，主要是幼儿与教师相互作用所形成的一种心理氛围，最主要的是教师的因素，幼儿期幼儿的情感是十分脆弱的，容易受到伤害。教师应从尊重、关爱、理解、帮助等多种角度去感化幼儿、教育幼儿，成为幼儿生活中的楷模、学习中的伙伴。站在幼儿的角度去看待问题、处理问题，如：我们班辛清煜小朋友，由于父母年龄稍大时生的孩子性格内向，不敢和其他小朋友交往，遇到什么事情他也不敢告诉老师。对于辛清煜小朋友，我作为老师，就主动地接近他，和他聊天，以伙伴的身份拉着他的手和他一起说话，还经常在其他小朋友面前表扬他、鼓励他，带他和其他小朋友玩,慢慢的他就变得喜欢和老师接触了，比起以前他进步了,遇到什么事情也主动的告诉老师，和小朋友也友好相处了。这就能促进幼儿的心理健康。相反，一位教师处处管教幼儿，如：“不要讲话”，“不要乱动”、“不能随便乱跑”等一些不尊重幼儿的语气，使幼儿的行为活动受到限制，幼儿不听话，就遭到老师的训斥，这样孩子的天性受到压抑，使之性格变得胆怯、内向，不爱参加集体活动与人交往产生困难。这样，严重的影响着幼儿的心理健康。
良好的同伴关系，在于教师如何引导。现在的独生子女，生于“4+2+1”家庭中的孩子处处以自我为中心，什么都是“我的”，“我要”很霸道，不懂得互相谦让。因此，教师要通过各种教育手段和教育内容，引导幼儿互相谦让、互相帮忙；小朋友进盥洗间时教育幼儿不争先、不推挤、一个接着一个；玩玩具的时候，老师教育幼儿要懂得把玩具分给同伴玩，或者和同伴一起玩；同伴之间引起纠纷时，老师要站在公平的角度去处理问题，并教育幼儿要与同伴友好相处等，生活中出现的种种问题都可以随时教育幼儿，引导幼儿了解幼儿园是一个集体，是小朋友的另一个家，小朋友在一起是好朋友，好伙伴。教师要经常深入到 幼儿当中，进行接触与交流，教育幼儿要与同伴和睦相处，在同伴间形成一种良好的环境。
要建立和谐师幼环境,教师首先应该起到表率作用。教师要做到精神饱满、言行一致、通情达理、办事态度认真、待人有礼貌。教师之间互相关心、互相帮助、互相尊重,形成和谐的、积极向上的氛围,使幼儿受到潜移默化的熏陶,从而发展到学习关心同伴。尊敬师长、认真对待每一件事。榜样的力量是巨大的。我就曾经带过三个发育迟缓的特殊幼儿，我天天悉心照料他们；活动时手把手地教;吃饭时耐心地喂;上厕所时照顾穿脱裤子。正因为这样的言传身教,所以其他小朋友对他们格外地关心、照顾,常常帮助他们、不存在歧视他们。
（一）、家园联系创设良好的环境
家庭是幼儿活动的一个重要场所，家长是幼儿的第一任老师，家长是教师最后的合作者，没有谁比父母更了解自己的孩子。心理学家艾里克森认为：“父母对孩子的态度给儿童以后对社会的态度奠定了基础。父母是孩子第一个和最重要的环境影响因素。”幼儿的成长离不开家庭天伦之乐的生活氛围。因此，教师要通过家访、家长会、家园联系、家园活动手册、班级QQ群等各种有效途径，深入了解幼儿及家庭情况，及时向家长反馈幼儿在园的表现情况及了解幼儿的在家表现情况，家园合作，共同提出宝贵的育儿经验，共同为幼儿创设一个良好的心理环境，有利于促进幼儿的身体健康。
幼儿教育事业的发展需要社会各方面的力量，社会的积极参与将使幼儿园教育变得更生动，更富有时代气息。如：在今年四月底我带幼儿参加雅士利奶粉促销活动，幼儿现场的精彩表演，赢得了阵阵掌声。即让幼儿参与了社会实践活动，又增加了幼儿乐趣。真受益匪浅。
创设良好的幼儿园环境,形成绿色的花园氛围 。幼儿园有着碧绿的草地、鲜艳的花朵,小朋友在“后花园”快乐地嬉戏,或围坐在大树下活动、听故事…… “小溪”, “小山”、大而浅的涉水池、大沙坑、种植角等……几百米远处蓝天白云、明媚的阳光,为幼儿园的自然环境增光添彩。总之,为幼儿贴近自然创造了良好的条件，同时也是为幼儿心理健康发展创造良好的环境。只有重视幼儿的心理健康，重视幼儿生长环境的创设，才能有利于幼儿身心健康、活泼的发展，有利于保教质量的提高。
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