对初中英语新课程教学的思考

          

                                                                    陆健

       初中英语新课程教学对于我们贵州盘县农村学校的老师来说是一种机遇，也是一种挑战；我们应该把握住这次机会，克记挑战，结合我的教学实践对英语新课程教学实际作如下思考：

一、课堂中英语新课程目标必须明确
　　从事八年的英语教学以来，我把英语教学中“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。重视成绩，而违背新制定的课程标准要求，而忽视把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位这些知识。同时，新标准要求在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。这虽然是挑战，但他是让学生了解中西文化差异，拓展视野，增强世界意识。
　　二、英语教师用鲜明的观点，让学生活起来
　　过去我在英语教学中总是讲，要求学生记。教师是课堂的灌输主角，学生是听众，学生很难有练习，语音、口语、听力很差。现在我们上课要以学生为主体，把主动权交给学生。但我现在的教学观点:让学生动起来,让课堂活起来,让老师”用”起来。由此看出，发挥学生的主体性的重要作用。怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改的新理念，我主要是从以下三方面思考。
　　1、在课堂上创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛很重要。

因为，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动其学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。有人说兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生追随你。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。初中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识，总喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话、叙述和表演，甚至是平时他们与老师或同学之间的开玩笑、打闹之中。　

　2 、教师在教学中放松，用情景注重教学情趣化 。

课堂教学中通过教学、课本、挂图、简笔画，充分运用录音机、照相机、特别是如今的多媒体电脑，讲故事、分组表演并记分、单词接龙、口头说作文、笔头写作文等多种方式，组织丰富多样的课外活动，来活跃学生的身心，激发他们学习兴趣和求知欲，让学生树立克服困难，夺取胜利的信心，去享受成功的快乐，也学到了大量的知识。

3、许多学生上英语课不说、不读、不问、忧愁寡断，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺、同学起笑、老师指责批评。因此，我在教学中，给学生每人一个机会，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的点滴优点。  
　　三、对学生学习兴趣培养很重要
　　“兴趣是最好的老师”。没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。教师要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习兴趣。“能够引起学生学习英语兴趣的就是好方法。”特别是在初一阶段，大部分学生接触英语时间不长，对英语充满了好奇，要抓住这个关键时期培养他们的学习兴趣。怎样才能使学生对英语产生兴趣呢？我主要谈谈自己在教学中的体会：
   实践活动是巩固学生英语学习兴趣的不容忽视的重要环节，可以为学生创造更多练习英语的机会。学英语的最终目的是为了交际。学生在课堂上的时间毕竟是有限的，要想真正使学生说一口流利的英语，就应该把英语用于实际交际中，要求学生天天用学过的日常用语进行交流，这样更能激发他们的兴趣。我在教完日常用语后，我遇见学生时主动与他们用英语打招呼，自然他们也用所学的英语应言，这样他们懂得怎样在实践运用语言，锻炼了开口说英语的胆量，同时也促进他们学英语的兴趣。要“时刻准备着激励学生”。对于不同学生，应采取不同的激励方式。特别是对那些中下游学生要倍加关注，要激励他们走出困境。中下游学生一般缺乏信心和恒心。老师应以朋友的身份和他们进行交流，对他们进行引导和激励，始终给他们以赞许的目光，让他们在愉悦的心境和期待的目光中一步一步变得更出色。　
　　英语新课程教学对于我们老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应该把握住这次机会，结合我们学校的教学模式:让学生动起来,让课堂活起来,让教师用起来的课堂教学。我相信用爱心的能浇灌幼小的树苗，让花朵在英语的课堂中像金子一样发光、放热。