浅谈灵活导入新课在英语高效课堂中的尝试

                                                          张红侠

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学导入的成败，直接关系到一节课的教学效果，关系到教师在学生心目中的“第一印象”。它就像一根导火线，能点燃学生学习英语的欲望，激发学生思维想象和创造力，培养学生对英语的兴趣。因此，精心设计课堂导入就尤为重要。课堂导入力求新颖多样、富有诱导性。在实际教学中灵活选择，恰当导入。就会给整堂课奠定一个良好的基础，就会收到“事半功倍”的效果

一、视觉导入

   最能引起学生强大注意力的是视觉感知，因而视觉导入能最大地激发学生的学习兴趣和求知欲。

1、实物或模型导入新课。以实物进行教学，能抓住学生的好奇心理，马上导入课文，引人入胜。例如，在教授冀教版七年级（上）lesson 13:Skirt  and  Shirt 时，我就学生当时穿的五顔六色的衣服为实例进行教学，整堂课学生一直处于愉悦的状态。八年级（下）lesson37: Fly Donuts 我事先准备了用书包，硬纸板做成的火简模型进行导课，增强了趣味性，加深了记忆。

2、简笔画、图片导入新课。由于图片色彩鲜艳，表现力强，图片导入不但有助于理解和记忆，还给课堂增添了生动活泼的气氛。在教授七年级英语时，我常常用各种风格的图片导入新课。八年级（下）Lesson9: How Does Plant Grow ?引导学生一边画植物，一边叙述植物生长过程，最后写下植物生长过程，听说能力和写作能力同时提高，达到预期效果。

3、实验导入新课。

八年级（下）Unit4  整个单元涉及物理、化学实验。刚上课我就演示实验，一边演示，一边引导学生叙述实验过程。引起学生的有意注意，引导学生通过观察和思维，逐淅进入学习状态。

二、听觉导入

1、歌曲导入新课。音乐能够叙述感情，表现生活。音乐在课堂教学过程中能激发和培养学生的音乐情感，能自然而然地进入语境，同时训练了学生的听力，使难以忘怀。如九年级下lesson 1 :Higher, Faster,Stronger 通过播放奥运会主题曲，学生快速进入奥运赛事情景，热血澎湃，情绪高涨。

2、故事导入新课。如九年级（下）lesson42: After an Accident 课前我讲了一幕令人惊心动魄的交通事故，一方面贴近生活，另一方面让学生感同身受，引发深思。

三、交流导入

1、总结回顾导入新课。每一单元的知识是连贯的、系统的，围绕同一话题展开。在复习旧的知识的基础上导入新的语言知识和技能，达到温故而知新的效果。

2、节日导入新课。西方节日有很多的趣味性，在每年父亲节，母亲节，感恩节，万圣节，圣诞节等节日来临之际，我都不忘课前和学生交流怎样过这些节日，增强了异国文化的积累。

3、新闻导入新课。初中学生对新闻产生了极大的兴趣。对像神舟八号与天宫一号交接此类重大事件向学生作以简单报道，增加了他们的知识储备。

4、自由谈话导入新课。八年级上Lesson49: Hobbies Are  Fun! 边引导学生谈各自的爱好边在表格中做记录，谈话刚一结束，就让他们就所做的记录复述，导入新课和新课自衔接，达到半功倍之效。

5、提问导入新课。“学贵有疑”，疑是积极思维和探索问题的动力。我常在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，去联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。尤其对于事件类文章，我设计了简单的问题，并不力求学生回答。如九年级（上）Lesson 35 : China′s Most  Famous “Farmer” 我设置了问题：A farmer can be famous ? Who is he? 使学生直接进入课文。

四、活动导入

让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。在学习一个新的知识背景时，让他们感觉到学习是解决新问题的需要，从而产生发现问题、探究问题的积极性能；使学生敢想、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。

1、游戏导入新课，如九年级（上）lesson 37 : Touch the World 课前让学生闭上双眼按老师要求摸东西，真切地体会了一次无光世界，从而加深了对海伦内心世界的理解。

2、生活再现导入新课。九年级（上）lesson45 : How Safe Is  Your  Home ? 课前让学生讲述自己亲眼所见的火灾事故，为课文教学开了先河。

3、小组表演导入新课。九年级（上）lesson7; Don t  Fall off  the Pizza! 首先三位学生现场表演教室运动会“Jump Over  the Dinosaur “,学生具有了相应的心理准备和知识准备，然而出示新课，进行教学。

五、综合导入

多媒体图文并荗，影视结合，能有效地创设教学情景。课前，我利用多媒体技术吸引学生的注意力。围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲。

总之，“教学有法，但无定法”，英语教学中导入新课的方法多种多样，并不是一成不变的。在实际教学中要根据不同的授课内容、教学设施、教学对象灵活的选择有效地导入方法，是学生的兴趣不断强化，很好的把学生的注意力和兴趣吸引到新课上来。从而使学生能最终运用新语言、新知识。以最少的时间取得最好的教学效果。