焦丽荣  

从教22载，在这多年的班主任的工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，但给我最大的感触就是——良好的师生关系源于“爱”。好学生是一点点“领”出来的，是用诚心打动的，是用真心感染的，是用爱心浇灌培育出来的。下面结合自己的教学略谈我的几点浅显认识。

一、尊重热爱学生，练就一双慧眼，使教育更有效

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。曾有一位班任谈到：“总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生梁鑫宇平时自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，又经常说粗口并与学生发生矛盾，属于小错不断，大错时有的学生。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，多与他交流。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，家庭作业根本不作，在校作业虽然写但是字迹潦草，根本看不清。作文从来不写。英语课不张嘴。造成他性格的原因是他生活在一个特殊的家庭里，妈妈与爸爸早已离婚，爸爸再娶，并再生一男孩，爸爸经常在外地打工，长时间不回家，后妈对他很少关心，只有年迈的爷爷奶奶照顾他。为了能使他转变，课上有意识地让他回答问题，并在班上鼓励他表扬他，激发他学习的上进心，平时我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，端正对待同学、老师的态度。通过努力，他待人接物的态度有了根本的好转，也慢慢努力学习了。现在英语经常拿八十多分呢，前两天他的《爸爸，我想对你说》这篇作文写的真实，敞开心扉写出了对爸爸要说的话。我在全班读了他的作文，看到他那张可爱的笑脸，我体会到了爱的力量。

二、多一份等待，多一份宽容，让学生感受到“爱”

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源于哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。我班还有一个特殊家庭的孩子——刘通。妈妈在她六岁的时候，抛下他和爸爸跑了，爸爸脾气不好，经常拿他撒气，孩子从小生活在一个不健全的家庭里，他把所有的恨都归结在妈妈的身上，养成了他自卑、暴躁、易怒、近乎抑郁的脾气。只要不顺心他就打人，老师的话不爱听就大叫，甚至敢拍桌子、摔椅子。（这些都是从其他孩子的口中得知的）我在开学初就关注他，抓住时机与他谈心，让他放下包袱，快乐起来，把心思用在学习上，用行动来证明自己，让学生刮目相看。平时犯一些小毛病我包容他，在十月一假之前表现非常好，学习劲头特足，看着他的进步，我当然很高兴了。可是假期过后，他又会回到老样子，不学习，不按时完成作业，心里想的只是玩。我不止一次找他谈话，效果都不明显，我有些失望了，难道真是个“扶不起的阿斗”，但是职业告诉我，他是特殊的孩子，谨慎呀，于是我找机会跟他整整进行了一个多小时的长谈，从他的表现谈到他的将来、谈到他的家人。他彻底变了，现在学习上进，纪律很好，我期待期末他会拿到令自己满意的成绩。

三、潜移默化，用自己的人格影响学生。

有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。我永远忘不了那一场景——早晨，我走进教室，眼前出现的画面让我惊呆了，七、八把笤帚横七竖八地躺在地上，桌椅七拧八歪、满地是垃圾和废纸，整个教室像被抢劫过一样，再看看学生男男女女在谈笑风生，根本视而不见，当时的第一感觉就是这里的学生太自私了，没有集体意识。我刚要发火，但转念一想，吼叫、批评也许并不是最好的方法。我弯下腰，把一把把笤帚扶起，然后慢慢清扫地面，这时有几个女孩子看见了，停止了吵闹，呆呆的看着我，我不动声色继续扫着，终于有几个同学看不过了，紧接着更多的同学动起来了。教室转眼间变得整齐、干净了。事后我又召开了一堂专题班会，如何使我们的教室变得舒适、整洁，孩子纷纷发言，从此，他们也能按自己说的去做，每周学校的考核我班基本都是满分。是爱触动了学生的内心；是爱成就了班级良好的班风、学风；是爱让我走进了孩子的内心；是爱让学生亲其师，信其道。

所以，对于各种有不同问题的学生，要“谨慎加小心，灵活加变通”，把心理健康教育渗透到各学科教学和各项教育活动中去。要用心去聆听，引导其参与活动；要了解其需求，疏导其偏颇；要用真诚融化坚冰，支持其自主领悟；要协助其成长，使之内心悦服。班主任要把每一个学生看成有丰富个性的主体，要善于洞察学生个性特征，善于把握学生表面行为与内心活动的区别与联系，谨慎辨别产生心理障碍的原因，善于发现学生身上特有的可贵之处，班主任要做学生的知心朋友，对学生真诚、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏导、防止、缓解心理冲突，促进学生个性发展，使之身心健康。

我坚信：你对学生付出多少爱，你一定能收到学生对你更多的爱！学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中！