谭花 

      作文是小学语文教学不可分割的一个重要部分。许多学生虽然明白写好作文的重要性，但由于农村特定的生活环境，阅读面狭窄，再加上目前各种形式的《作文选》琳琅满目，小学生对真实事物的文章在很大程度上感到束手无策。于是，自然而然就依赖于《作文选》了，逐步形成了一种套作，抄袭不良倾向。因此，写出来的文章不是偏离题意，就是脱离实际，甚至千篇一律，更谈不上“题材新颖，真情实感”了。 

鲁迅说：“如要创作，第一需观察。”“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”由此可见，观察是认识事物的窗口，是写作的重要途径。观察是把日常生活中的素材变成文章的桥梁。生活是创作的唯一源泉。叶圣陶先生曾言明：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文要有生活，要有话可说，“巧妇难为无米之炊”，关注生活，积累材料，是写作文的先决条件。我在教学生写好作文时，主要引导他们“做生活的有心人”，立足于校园、家庭和社会这三大肥沃土地，挖掘有特色的素材，并帮助学生做好归类整理，这样，不仅可以有效地帮助学生理清思路，开阔视野，还能使学生在写作时较准确、恰当地选取最适合题目要求的材料，使文章所表达的中心更明确，内容更加生动、感人。 

一、着眼校园  题材广泛
    学生在校的时间最长，耳闻目睹的事物也最多，同时，又是最直接、感受最深的。如果学生平时能细心留意，通过老师有的放矢的指导，相信能发掘更多宝贵的素材。
    1、写人物的文章。学校里有着许多老师和同学，平时大家生活在一起，见面机会多，尤其是同班同学，他们亲如一家，形同手足，彼此能够相互了解。所以学生可写刻苦学习的、尊敬师长的等特点的同学，也可以写热爱学生的、爱岗敬业的等特点的老师。如指导写《我的小伙伴》，我让学生明白，不管写谁，只要选择你所熟悉的，他的音容笑貌、一举一动，你闭上眼睛都能了如指掌的，那你写起来就很得心应手啦！
    2、写事情的文章。在学校生活中，有许多事都是学生亲身经历的，而大多是平平常常的小事。这些小事都是写作的丰富来源，学生可写自己发生在学校的或高兴或伤心的事情，也可以写发生在同学与同学之间、同学与老师之间、班级与班级之间等的事情。如写《一节难忘的语文课》，在写作时，我让学生构思：题目中哪个词是重点？为什么说这节课“难忘”？到底发生了什么事？ 
    3、写场面的文章。学生在校除了学习知识外，还有丰富多彩的校园生活。主题班会、编写墙报、搞小制作、做小试验、开运动会、举行联欢会等，这些都是他们所经历的动手动脑活动。“经历即文章”，让学生去开采生活这一矿藏，让学生去寻觅情感这一源泉，是激活学生作文兴趣的有效方法。“人有两件宝，动手又动脑”，要引导学生在活动中去观摩、去发现，带上大脑去思考，带上情感去体会，鼓励他们从不同的角度去述说个人的感悟，抒写自身的情绪。如写《记一次拔河比赛》，我让学生去观察思考：比赛时双方的表现怎样？观众的反应如何？比赛成绩公布后，双方各有什么反应？又如每个星期的一次升旗仪式，我让学生做到：整个仪式怎样举行？当你向国旗行礼时，你想些什么？
    二、驻足家园  真实可贵
    家庭是学生自幼生长的地方，是一个小社会。在这其中，学生品尝了成长过程中的酸甜苦辣，也体会到了亲情的可贵。学生只要能够稍加留意，细心观察，就会感受到原来家庭中有许多让自己动情的东西。也不难发现家庭成员的性格特征，家庭生活以及与家庭有关的其他事物，都是丰富的习作素材。
    1、家庭成员。在现代家庭中，三口之家占的比例比较大，爸爸妈妈是学生身边最可亲可敬的人。他们精心关爱、呵护自己的孩子，日常生活中刻下了他们哺育孩子的点点滴滴；有的家庭还有爷爷、奶奶或兄弟姐妹。这些人与学生之间长年生活在一起，学生可把他们的性格特点详细地刻画下来。比如写《我的妈妈》，我就指导学生，可以把妈妈平时的为人处事以及对你的关心照顾写下来。
    2、家庭生活。一家人生活在一起，肯定会发生许多喜怒悲欢之事。学生可以选择较有意义或较能说明事理的事记录下来。像家务劳动、种花养鱼、亲友团聚、清置物品、外出旅游、庆祝生日等。如习作《我喜欢做的家务事》，我就启发学生不要写“洗碗”、“扫地”等这些无新意的文章，而应该求新求异，扩大范围，去搜寻生活中的亮点，比如说给爷爷奶奶读报纸，教妈妈上网……
    三、纵观社会  丰富多彩
    社会是个万花筒。这类材料范围广泛，内容丰富，不受时间、地点的限制。有好的、积极性的一面，也有坏的、消极性的一面。当今社会是个信息时代，电视广播传媒、社会热点、网络世界等，都是学生新鲜敏感、有争议的事物，题材之多，数不胜数，可谓“百花齐放”。有自然界的风霜雨露的景象，山川河流的形态，鸟兽虫鱼的习性；有家乡、社会的新鲜超事和日新月异的变化；有发生在街头小巷的奇闻怪谈……如写一篇关于《春天》的文章，我带领学生走进大自然，鼓励学生“我手写我口，我口言我心。”仔细观察春天来了，草儿绿了、花儿红了，除了我们课本上描写的春天，你还有什么发现？有什么话说？又如写一篇关于《雨》的文章，雨有霏霏细雨、倾盆大雨以及急风暴雨等大小之分，我让学生留意种种雨景，描绘出形形色色的雨，从而抒发由此雨引起的种种心绪。
    总而言之，留心观察周围的事物是写好文章的“先锋”，只有抱有持之以恒的决心，有意识地去留心观察周边的事物，并用心地加以积累，那么随着时间的推移，所积攒的“第一手”材料必然越来越多，精神食粮也就越来越丰富了，要写出好文章也就并非难事。而且，同一个材料有时也可以运用好几个作文题目。这样一来，学生作文时就不会再觉得“无言以对”了，题材新颖、思想健康、内容真实具体的文章也就不难写出来了。