陈友春                     

【内容提要】  实施素质教育是当前中小学教育教学改革的核心和关键，是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程。素质教育的提出有着非常深刻的国际、国内背景，体现着鲜明的时代特征和人文理想，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。

[关键词] 兴趣 和谐民主 优化结构 情感  自身素质

英语作为一门基础学科，在国际交流中发挥着举足轻重的作用。在英语教学中实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学浅谈一些具体的做法和体会。
一、加强培养学生学习兴趣

著名心理学家布鲁纳说过“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,“兴趣”将直接影响学习效果。 所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。

 1.在教学的过程中,应充分挖掘书本知识趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。比如:在学习菜谱时,先从学生的爱好开始谈论,再谈论自己的厨艺,对农村中学的学生而言,做饭炒菜是小菜一碟的事.并表扬他们的厨艺和勤奋精神,同时教他们做沙拉,让他们亲身感受到学习外语的兴趣,增强他们的自信心.

2.课外活动是培养和发展学生学习兴趣的重要途径，也有利于增长知识，开阔视野，发展特长。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、话剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、英语板报以及知识竞赛等。当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。 

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。建立和谐、民主、平等的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生处于最佳的学习状态，轻松愉快的学习。教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。

三、优化合理的课堂结构是关键

  主次分明又科学的课堂结构应包括以下几方面的关系:
   1.灵活运用“五步教学法”,即复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤中,教师的作用都是有所不同,如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用和“复习要点”,练习册中的练习,口、笔头练习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。

2.过好单词关。培养兴趣,激发求知欲;充分利用多媒体直观教学,增强感官印象;总结规律,记忆单词。比如在讲解和记忆七年级哪些可数名次的复数是变”f”或者”fe” 为”ves”.一个戴着围巾（scarf）的人，他自己(-self)拿着小刀（knife）爬上树割树叶（leaf）。

 3.过好导课关。“温故而知新”,在复习基础上,巧设情景,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学,学中练。 最好的方式是让学生复述文章主旨大意,并写一个类似的作文, 培养他们的语言能力（linguistic competence）和语用能力（pragmatic competence）,达到英语教学四种能力的整合.

四 、  情感——素质教育的试金石

     苏霍姆林斯基说："没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句，这语句只能培养伪君子。"只有情感教育才能达到“亲其师，信其道，学其理”的效果。在情感教育中，教师的表率作用是至关重要的。因此，教师 教 育学生要自爱、自尊，而不自贱、自卑；对生活要自信、自强，不要自暴自弃，游戏人生；对他人要真诚、热情，而不虚伪、冷漠；对工作认真负责、勤奋努力，而不轻率、漫不经心。

    情感教育集中体现在五个方面：其一，培养良好的师生关系，关键在“爱”字；其二，了解学生的情感特点，教育才能适时、适度：其三，创设最佳心理状态，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；其四，以情激情，即教师在教学过程中用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，去影响学生；其五，改革课堂教学，激发学习兴趣。

   对于学生来说，合适的表扬与批评都很重要。适当的表扬学生的进步，鼓励他们的成功，会使他们更加愉快地、积极地去学习。然而恰如其分的批评，也同样起强化作用，可使消极因素转化为积极因素。

五 提高教师自身综合素质

俗话说：“学高为师、德高为范。”历史证明：教育改革才是通向２１世纪的光明之路。因此全面实施素质教育，提高教育教学质量是我国教育改革的中心环节。教师在教育的发展和改革中起关键作用。同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也就不同。教师的教育教学能力直接影响学生的学习效果。因此，英语教师应努力提高自身素质，以适应现代教育教学改革的需要，符合时代发展的要求。

根据职业的独特性，英语教师应具备6方面的素质：健康的身体素质、良好的师德规范、正确的教育观念、丰富的英语语言文化知识和其他社会文化知识、很强的教育教学和科研能力以及得力的教育教学监控能力。

1．有健康的体质。健康的身体是做好一切工作的根本保证，是出色完成英语教育教学任务的物质基础。因此，英语教师要加强体育锻炼，提高身体素质，保证有旺盛的精力投入教育教学科研工作。

2．具有良好的师德。俗话说：身教重于言教。英语教师要不断加强学习，提高自身道德素质，力争做到师德高尚，成为学生的表率，才能赢得学生的信赖和爱戴。

3．树立起正确的现代教育思想。思想是行为的先导。教师只有树立起先进的现代教育理念，才会用最优化的教育教学方法和现代科学的教学手段，实现教育教学的最优化过程，从而全面实现教学目标。

4．有广博的知识。英语教师的教学活动是一种认知活动，而知识又是认知活动的基础。作为一名优秀的英语教师至少应具备下列基本的知识结构：（1）扎实的英语语言基本知识和用英语进行听说读写交际的能力。它是从事英语教学工作的必备条件。（2）跨国文化知识。语言是文化的载体，语言离不开文化。（3）教育教学理论。具备教育学、心理学、教育心理学、教学法等教育理论知识是英语教师教学取得成功的重要条件。（4）英语教师还应通晓祖国语言文字，具备一定的天文地理历史知识，并具备绘画（主要指简笔画）、演唱、写作以及社会交际能力。总之，我们要加强学习，努力使自己成为博学多能的复合型人才。

5．有较强的教育教学能力。

教育能力包括班级管理工作、课堂教学组织管理、人际交往、待人接物和因材施教等能力。

    英语教学能力主要体现在英语课堂教学之中。具有较强教学能力的英语教师具有内化英语语言文化知识，使知识转化为言语技能和交际运用能力的策略；口头表达清晰，富有严密的逻辑，条理性强；能够生动灵活的地组织课堂教学活动。

现代英语教师在搞好教育教学工作的同时，还要加强教育教学理论知识的学习，提高理论水平，使自己由经验型的“教书匠”变成科研型的教育教学行家。

6．有较强的教学监控能力。教师为了确保教学目标的实现，应具备对教学计划、教学活动过程和学生的学习活动进行监控、反馈、评价和调控的能力。教学监控的内容包括：（1）监控自我的教学观念、教学思路和情感意志等心理状态；（2）监控自我确定的教育教学目标、教学进程、考试反馈等教学操作过程；（3）监控学生的学习动机、态度兴趣、学习习惯与策略等等。这样学生才会不断地进步，学习的积极性才会越来越高。

    外语学科教学具有很强的思想性。在素质教育改革中，既要注意遵循语言教学的规律，又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地在课程中渗透思想道德品质及爱国主义等方面的教育，促成学生良好的思想修养和道德品质的形成，从而使学生树立学习信心，克服学习中的困难，培养和磨练学生的意志，使他们能顽强持久地学习。

从应试教育向素质教育的转变是教育发展的必然趋势，也是英语课程标准的基本概念，而贯彻素质教育的主阵地是课堂教学，在初中英语课堂教学过程中如何实施素质教育应是每位外语教师认真思考和探索的问题。

参考文献:

[1] 中华人民共和国教育部.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲[S].北京师范大学出版社，2001

[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2001.

[3]《《课程●教材●教法》2000第3期上. 人民教育出版社课程教材研究所

[4]《中小学英语教学与研究》1998年第2期P8、9、15、16。

[5]《教育改革信息》专辑，广西教育科学研究所（1997-1998）。