浅谈阅读技巧对中职英语阅读教学的启示

                                                                    刘广媛

摘要: ：在当今社会，英语作为一项重要的学科受到了普遍关注。由于传统阅读教学方法的普及和目前中职学生英语的学习基础和学习特点，影响和阻碍了阅读水平和读、写、译技巧的提高。英语阅读技能对学生学习语言十分重要，是获得信息的一种手段，是在语言学习过程中必须掌握的基本技能。如何培养学生掌握熟练的英语阅读技巧是我们亟待解决的问题

本文通过总结近年来流行的阅读理论和技巧，简要讨论正确使用英语阅读技巧以及在中职英语教学中的运用，以期为广大的中职学生英语阅读课的学习及提高提供帮助。

 

关键字：中职英语；阅读技巧；阅读速度；词汇掌握

 

随着中国国际化和职业教育发展的需要，我们面临的是一个充斥着大量用英语表达的信息的社会，尤其在中职英语教学中，学生本身存在着英语基础薄弱，英语水平层次不齐，对英语学习的兴趣不高等问题，这也加深了阅读教学的难度。对于中职生目前面临的就业压力和信息化社会的普及，工作中将会遇到阅读商业信件、合同、订单甚至英文产品说明书等，因此，英语阅读技能对未来的学习和职场生涯都十分重要，在中职英语教学中要提高学生的阅读能力,教师必须引导学生使用正确的阅读方法、激发阅读兴趣、培养阅读技巧、增加阅读量,促使学生展开积极有效的阅读，本文针对如何提高学生的阅读能力和教学技能进行分析，进而提出阅读技巧对中职英语教学的启示。

一、中职英语阅读教学中遇到的问题

针对我校商务英语专业的中职生做过以下测试，

 

测试结果统计如下：

通过所做测试进行对比分析，发现被测试三个班学生能按时完成任务者所占比重很少，正确率很低，全部作答正确的为0。主要分析原因如下：

1、  词汇量少，一词多义的运用能力不强

通过平时词汇测验的统计，发现目前学生词汇量平均在2000左右，甚至有些基础不好的学生词汇量1000不到，这直接影响了做题的结果，也给理解文章增加了难度，即使知道该词的意思，也无法一词多义，真正理解该词在文章中的含义，造成阅读障碍。

2、  阅读速度慢，不能快速而高效的阅读文章

由于缺乏阅读技巧的训练，学生普遍养成一种逐字阅读的不良习惯，阅读能力较强的人一般都能在快速阅读中迅速抓住主旨思想，忽略不必要生词在文中的意思，懂得避重就轻，而学生逐字阅读的习惯使得他们在遇到生词时不能快速的将不必要生词略过，而要花费1到2分钟时间来处理生词，这就大大降低了阅读速度

二、正确运用阅读技巧，提高学生阅读应试能力

1、  解决生词的根本方法就是扩大词汇量，而英语单词多具有一词多义的特性。在中职英语的教学中，教师应帮助和引导学生通过上下文联系、逻辑推理和构词法以及一些非语言知识来推断其词义。常见的技巧有：

（1）使用上下文中的同义词或者近义词猜测生词。

有时作者为了使他的意思表达得更清楚明白，通常用一个同义词或近义词来解释另一个比较难的词或关键词，这些同义词或近义词为读者推断生词词义提供了线索。另外有些作者在表达同一概念时喜欢用两个或更多的同义词或近义词，其中必定有读者所熟悉的词，根据已知的词语，就不难推断出生词的词义来。

例如：like（像……一样），as……as（如同……一样），the same as（与……相同）等也可作为识别生词的同义词或近义词的信号词，以这些词为线索，有时也可推断出生词的词义来。

eg. Mother was tall，fat and middle-aged. The principal of the school was an older woman，almost as plump as mother，and much shorter.

此句中，作者把学校的校长和他的母亲相比，有相同之处和不同之处。校长比母亲年纪大些，个子矮些，但有一点是相同的，并用“as……as”结构表示出来。从这一对比中，可以看出fat和plump是近义词。fat是读者熟悉的词即“肥胖的”，那么，plump也就相应猜出意思了。

(2) 运用构词法识别单词。

首先要了解词的结构，扩大巩固所学的词汇。在阅读科技文章和专业资料时，碰到生字可以由已知的成分去分析未知词的含义，甚至可以"猜字"。比如说，如果我们知道了词根anthropo-[man]（人）的意思，就有难理解下面几个词的含义：anthropolgy（人类学）anthropologist（人类学家）、anthropolgical（人类学的）、philanthropist（慈善家）、misanthropist（厌世者）。英语单词中有很多词为合成词如：

background = back + ground

newspaper = news + paper

runaway = run + away skyscraper = sky + scraper

学生只要知道这两个词分别是什么意思就会很容易猜测出单词的意思。另外，掌握一些词根也有助只有一千到二千的英语词汇量的学生方便掌握。

二、重视语法知识的学习

语法是语言组织的规律，是组词成句的规则，在英语的阅读理解过程中，学生们总会碰到语法和结构都很复杂的句子，如长句中夹杂着短句，定语从句，以及其他的句型句式出

现在同一句中。这时候熟练掌握语法知识，如句子结构，时态变化等有助于提高学生的阅读能力。近年来的中职英语阅读理解短文的句式结构趋向复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到另人费解的长句、难句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。例如，The difference between libel and slander is that libel is printed while slander is spoken.
此句含有表语从句的主从复合句，主句为“主-系-表”结构，从句是并列句；该句是表述区别的典型句式：The difference between A and B is that A ... while B .... ；between 介词短语作后置定语。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。

三、注重阅读速度的训练

1.先看题干，带着问题读文章。
即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。
二、 速读全文，了解大意知主题。
阅读的目的是获取信息。阅近几年的中职考试阅读速度大约是每分钟20个词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。

例如，你能找出下面一段文章的主题句吗？
The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.

不难看出，文章的第一句是主题句，后面的句子都围绕这个句子展开。

四、经验常识题
  此类题主要是考查中学生应有的多项综合知识，包括：社会知识、天文知识、史地知识、科普知识及对生活常识的主观掌握程度。此类题往往与文章没有直接关系，学生只能凭自己的常识进行判断，然后做出正确、符合这些规律的选择。

中职学生由于其年龄及见识的限制，知识面狭窄，这就要求教师在教学中要有意识地指导、帮助学生扩大阅读范围，如寓言故事、名人轶事、历史典故，科普小品、天文、宇宙地理知识、新闻报导、社会读物及通知广告等。不但要注重题材的广泛，也要注意所学语言国家的文化习俗等，因为学生知识越丰富，理解率也会越准确。这些知识也要求学生在日常的学习英语过程中，善于积累，不断地了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面，增加自身的背景知识。

因此，在中职英语教学阅读教学中，学生要不断的学习，养成良好的阅读习惯，注重阅读技巧的累积和运用，扩大知识面，提高英语阅读理解的能力。

参考文献：

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