一、以渊博的知识去激发学生的学习兴趣。

时代在进步，社会在发展，作为新时代的教师，必须时时注意加强自身能力的培养，提高教学技能，不断吸纳新知识，充实丰富自己的头脑。一个知识渊博、才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜，增强学生的信任感，从而拉近了师生之间的距离。在这个过程中，学生会自然而然地集中注意力，兴趣盎然地听好每一堂课。对此，我认为可从以下这几方面入手：

1、要勇于创新，尝试多种多样的教学方法。人总有一种探求新事物的欲望，老生重谈，老调常唱会使人产生一种厌倦情绪。教学方法的不断翻新会给学生一种新鲜感，一种意外乃至一种惊喜，同时也是一种创新意识的需要。一堂课下来不是一种累赘，而是一种美的享受。那些方法可以使学生的兴趣浓厚些呢？比如可以用尝试法、动手操作法、自主探究法、游戏法、故事法、情境导入法、做优秀评判员……等等形式尝试教学，确实收到不少效益，学生上课也不觉得枯燥无味，越来越喜欢上我的数学课了。

2、要与时俱进，做到才思敏捷。在学生心目中教师就是知识的象征。为此，作为一位教师要有渊博的知识、敏捷的思维才是教学成功与否的必要条件，也是课堂效果好坏的前提，模拟设计“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材进行教学，取材于生活，用与时代相并存的现象“转转糖”“摸球”开始，引导学生用数学知识去解密，明白这些都是骗局，使学生不仅掌握和运用了“可能性”知识，还受到了深刻的思想教育。

3、要脚踏实地，不断提高自己的专业水平。精湛的专业水平是上好的一堂课的前提条件，就拿小学数学课来说，涉及的理论知识较多，重、难点比较难掌握，这就需要教师具备较高的专业技能，毕竟在课堂上教师占的是主导地位。

    二、以设疑、解疑激发学生的学习兴趣。

学起于思，思源于疑，疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在小学数学课教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种兴奋状态，促使学生积极地思考。当学生经过不断探究、思考得出结论与教学内容相一致时，他们会感到一种成功的喜悦。比如多用“你能帮老师解决这一问题吗？”“你还知道什么方法呢？”……这样的设疑语气去激发学生的兴趣和探究的欲望。

    三、以优美感人，生动幽默的教学语言激发学生的学习兴趣。

    教师面对的是一群活生生的人，主要通过语言来传递知识。教师语言在教学过程中起着非常重要的作用。如果一位教师富有严谨、简洁、精炼、幽默、抑扬顿挫的教学语言，就能拔动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高课堂效果有积极地作用。比如一句平淡的幽默语，不搞笑，有趣，而且意味深长，还可使学生乐于、易于接受老师的观点，真可谓幽默语是一种“润滑剂”！这些都可活跃教学课堂气氛。提高教学效果，还可沟通师生的感情，凭空建筑起一道师生情谊的感情桥梁！

    四、以良好的态势激发学生学习的兴趣。

这里的态势是指教师在教学过程中所运用的身体语言，教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心的心理活动的对比，它反映了一个喜怒哀乐爱憎等感情。这种肢体语言，是人们交流思想，表达感情，传递信息的重要工具，不仅对口头语言起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起共鸣。正因为态势具有以上功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当地运用身体语言，用亲切和蔼的面容，期待的目光，适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有势，妙趣横生而极大地激发学生学习教学的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握教学，把数学课不再看成是一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。

    五、以现代化教学手段创设情景激发学生的学习兴趣。

    荀子曾说：教学应以“闻见”为基础，“不闻不若闻之，闻之不若见之”。在小学数学课中，如能从本学科的特点出发，制作使用直观教具，采用电化教学手段，注意自己的教态语言，把学生思维带入情景中，如我在教学“打电话”数学课中，用电教先模拟“文明拨打电话”的情景引发学生思考，把学生带入了身临其境的学习状态，不仅较快完成了教学任务，还使学生身心愉悦，深受教育。学生倍感轻松地喜欢上我的数学课了。趣味产生动力，学生再也不厌学了，更有一种“要学”“想学”的冲动，真可谓：“兴趣才是学生的良师益友”啊！

总之，在小学数学教学过程中培养学生的学习兴趣的方法是多样的，只要我们善于积极探索，开拓创新，长期有意识地对学生进行培养，定能唤起孩子们的兴趣、爱好，使学生感到学习充满了乐趣，就会发现数学是一个非常有趣的世界，就不会感到学习是一种负担，而是一种需要。就能真正做到“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存”。奋进吧，与时俱进的良师们！