引导学生参与课堂，主动学习

                                                                   武磊 

自从实行高效课堂以来，如何引导学生参与课堂学习，调动学生主动学习，活跃课堂气氛和提高课堂教学效率尤为重要，因此如何调动学生参与小组活动的积极性，使学生乐学、爱学、善学成了老师关心的问题。通过我的教学实践，我深刻体会到创设合适的教学情境、将竞争引入小组活动中来是比较有效的方式。

 一、 调整心态，保持良好心情走进课堂

教师带着愉快、喜悦的心情走进课堂进行教学，不仅对教学内容阐述精确，表情亲和、自然，手势得当，文思泉涌，使教学艺术得以淋漓尽致的发挥，而且还能自如地控制自己的情感，体察学生心情的变化，准确了解学生对知识的掌握情况。由于良好心情的渲染作用，一切都比较和谐，偶尔看“调皮生”也会觉得顺眼，对“学困生”也会格外耐心，师生关系就会更加融洽，这对激发学生参与教学，提高课堂效率大有裨益。

二、 合作交流，引导学生积极参与课堂

“小组交流”是我们学校“361”互助课堂教学模式提供给学生的合作学习的机会，学生在教师的组织指导和引导下，学生通过自学从自身发现问题、自主解决问题，以合作小组为单位，通过分工协作，互相交流，综合概括，大胆展示，实现共鸣，从而获取知识的活动过程。其具体操作首先通过“对学”（同等学习程度学生的合作）探究独学中遇到的问题，如果仍有部分问题没有得到解决，可以通过“群学”解决。学生要在学案中做好随堂笔记，记录产生的新问题、新思考、新观点，以备在展示环节进行交流。对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题循环往复，不断提升的过程。并藉此培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。对于小组内部能解决、或者是不够明白的问题，可以通过问题卡上报给教师。

在这个过程中，不仅有学生的独立思考和操作，而且有学生之间，师生之间的学习交流与帮助，也有学生的自主创新和一题多解。组织学生集体合作，既有利于发挥每个人的长处，也有利于培养学生的合作交流能力和语言表达能力。在合作中，学生之间勇于质疑，相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，使学生的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨、形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1>2的效果，教师创设宽松民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生的个体，注重抓住一切时机激发学生的学习欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价，学生的学习积极性才能得以培养，其积极的思维活动才能得以发展。一堂课如能合理有效地开展合作学习活动，这不仅能鼓励学生积极参与，使学生获取必要的知识技能，而且能获得终身持续学习的能力。

三、教师点拨、提问目的明确，调动学生课堂质疑

教师在课堂上要努力做到：

1.提出的问题应明确具体，有利于学生针对性思维。

⒉提问后要留给其他学生思考时间，不要只赶进度。

⒊让学生思考后回答会更清晰、有条理。

⒋对结果不论对还是不对，不要急于启发或评价，要让学生评价。

⒌学生讲错了，教师应对新见解鼓励支持，肯定学生积极思考的良好学习习惯。

6、教师要学会倾听不同的声音，及时捕捉学生的新思路、新方法。

7、要引导学生大胆质疑，敢于向经验挑战。

四 、三层训练 ，检验学生解决问题的能力

第一层知识梳理，主要解决一些本节知识的直接运用和基础练习，是学生必须掌握的问题；第二层技能迁移，主要是课本变式题或简单综合题，训练学生的知识应用能力；第三层综合提高，主要是综合题或探索性问题，为学生留下充分发展的空间，尽量让他们充分发挥和创新。让学生通过三级训练来解决问题、总结规律和方法，激发其求知欲，享受到成功的喜悦，因而提高学习数学的积极性。同时在学生实际操作中，教师可以正确把握学生的学习情况，便于开展个辅活动，有助于大面积提高教学质量。

五、恰当的评价，使思路清晰

教师在教学过程中注意对学生回答的问题、质疑的问题、解决问题的思路和方法、规律的总结等等，给学生恰当的评价，是是非非，要让学生明明白白，不能给学生一本糊涂帐，该鼓励的鼓励，该批评的批评，学生能够正确、清醒地认识自己，认识他人，认识社会和世界，就会生动活泼、兴趣盎然地投入学习和生活中去。

总之，影响学生积极性的因素不止一种，调动学生积极性的方法还有很多，以上只是我的一点看法，当然很浅薄，写出来与 诸位老师共勉。相信在各位教师的不断努力下，学生们在高效课堂教学模式中变得爱学、乐学、善学。今天积极的参与课堂，将来乐观的融入社会。通过小组合作学习，让学生在合作中竞争，在竞争中合作，从而激发学生学习数学的兴趣，以更为高涨的学习热情投入学习，主动学习。