摘要：一个人的先天禀赋是心理素质发展的基础，而社会环境和学校教育才是心理素质发展的决定因素，我们必须把培养学生的心理素质摆在首位。心理素质是否过硬关系到学生能否主动、正确、全面地提高自身素质，能否成为社会主义现代化所需要的“四有”新人。作文教学是小学语文教学的重点，是学生听、说、读、写训练的综合体现。要全面提高学生的写作水平，对写作知识的传授、写作技能的指导，是必不可少的。

作文教学是小学语文教学的重要部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工程。过去的“应试教育”忽视了素质教育，在作文教学中只传授“套题”功夫，考试前让学生背熟一些优秀例文，考试时便按作文题目要求“移花接木”，把内容照搬进试卷，抄袭现象严重。片面孤立地追求分数，忽视了素质教育，培养的学生大多只能是高分低能，缺乏必要的过硬的心理素质。现在实行教育改革，提倡“减负增效”，素质教育显得尤其重要。素质教育是以人为中心，强调德、智、体、美、劳全面发展，其德育中的心理素质最为重要。心理素质是否过硬关系到学生能否主动、正确、全面地提高自身素质，能否成为社会主义现代化所需要的“四有”新人。作文教学是小学语文教学的重点，是学生听、说、读、写训练的综合体现。要全面提高学生的写作水平，对写作知识的传授、写作技能的指导，是必不可少的。但不能只抓这些方面，更重要的是在作文教学中加强培养学生的良好心理素质。一个人的先天禀赋是心理素质发展的基础，而社会环境和学校教育才是心理素质发展的决定因素，我们必须把培养学生的心理素质摆在首位。在作文教学中要重点进行以下几方面的心理素质的培养。

善于思考和勇于创新是教师的一种可贵的心理品质，只有敢于破旧立新的语文教师，才能在教育与教学改革中取得成功。在进行作文创新教学中，教师是主导，学生是主体，教师的探索与创新意识及行动都很重要。因此，我认为，如果要设定一个作文创新教学的环境，就要求语文教师首先必须具备创新素质和探索能力。一般来说，教师的在这方面的能力和素质，至少可以表现为： 1．敬业精神。要求语文教师必须热爱教育事业，具有强烈的使命感和责任感。这样，语文教师才能全心全意地投身到教学工作中去，才能不遗余力地进行作文创新教学的研究与实践。 2．先进观念。即语文教师应该具有先进的教育观念与教学思想，具有勤奋进取、敢于创新的勇气。在创新教学实践中，教师要充分建立民主平等的师生关系，尊重学生的积极主动的创新精神，能够创造性地评价每一个学生。 3．创造性的信息获取、加工与输出的能力。在具体的创新教学环节中，语文教师处理信息来源要能够灵活机智，求异求变，不要设置太多的框架和模式，能够突破形形色色的思维定势，树立语文教师的创新形象，以此影响和激励学生。 4．善于组织和启发学生的创造性活动，鼓励和喜欢学生的求异创新，善于优化课内、课外作文教学环节。在作文的创新教学活动中，对学生在作文中表现出来的创造性追求，即使暂时并不成功，也要及时关注并始终寄予厚望，从而创造条件更好地拓展学生创造性活动空间，允许学生的个性化发展。

要写好作文，生活体验最重要，叶圣陶曾说过：“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”其实，生活中有很多学生常见或比较常见的生活信息，但往往又是被他们忽略或视而不见，因此，教师要鼓励学生多写日记，用“日记”的方式把一天天的生活见闻、感觉，一次次丰富多彩的活动描述下来，发展其观察能力，提高写作技能。养成学生常动笔、爱动笔的习惯，让学生积极主动、生动活泼地学习写作，一改以往被动的“要我写”为主动的“我要写”。 爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有喜爱，才是最好的老师。”这对儿童来说尤为突出。兴趣，在某种意义上讲，是儿童学习活动的重要动力。为了激发学生的求知欲望，我坚持做到：以愉快的情绪去感染教育学生，有意识地为学生创造一个和谐快乐的学习环境，充分调动他们的积极性，自觉地提高学习质量。让学生欣赏优秀的作品，经常挑选好文章，有目的地进行朗读，在诵读中品味优美词句，体会美的含义、美的写作方法和美的精神境界。每次评讲先让学生把自己的作品读一遍，然后组织学生评议，进而教师总结，让学生学有榜样；特别要关注差生的作文，对他们的一些好词好句、好的开头、结尾都应给予表扬并登记入册，让他们享受成功的喜悦。

小学生正处于心理崇拜旺盛期，依赖性较大，这种心理导致他们对事物赖于思考，遇到问题是总会把希望寄托于教师或家长身上。所以说，进行小学生作文创新教学，不是单凭教师个人力量而闭门造车的事，这需要全社会共同创设一个创新教学的大氛围，而这个大氛围也即创新教学环境，又应该是宽松和谐的，自由活泼的，民主平等的。进行作文创新教学，应该创设一个允许学生个性充分发展的空间，使学生有一个良好的作文创新教学环境，包括良好的社会、学校和家庭的文化氛围，良好的个体心理和生理状况等。就学生个体发展而言，我认为，帮助学生自我创设一个个性心理发展的空间，在作文创新教学中显得更为重要。只有这样，学生才能有激情有信心地去写好创新作文，才能创设一个充分发挥学生写作个性的作文创新的环境。

总而言之，创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位，应从点滴抓起，多鼓励，少批评，即便是滑稽可笑或哗众取宠，只要是“不同一般”的均应予以肯定和引导，让其创新火花成燎原之势，但切不可多讲理论，以免束缚学生的想象。作文本无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，给作文评价营造一个宽松的氛围。