摘要:兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力,如果学生的学习兴趣被激发起来,“要我学”转化为“我要学”,阅读学习的效率就会提高,当然在阅读教学中,教师不仅注意激发学生的学习兴趣,而且要教给学生阅读方法。让他们积极、快乐、自信地学习。

关键词:小学生 阅读兴趣  方法

语文课程标准指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。为此,每位语文老师都会把提高学生的阅读能力放在教学的首要位置。提高学生的阅读能力是阅读教学的难点。”古人也说,“读书百遍,其义自见”,这足以说明多读的好处。而目前我国的农村孩子阅读还没有提到日程上来,我校一项调查表明,80%的农村小学生课外阅读几乎为零,20%的学生偶尔读一点课外书。我想,不只是我校,全国很多地方农村小学生课外阅读率都仅如此而已。所以,我作为小学语文教师,是语文教育的启蒙教师,如何让我们的孩子们喜爱阅读,学会阅读,让阅读成为一种自觉的行为习惯,已是责无旁贷的了。因此,要提高农村学生的阅读能力,必须要激发阅读兴趣和教给学生阅读的方法。

　一、让图片展现课文的美

　　苏霍姆林斯基说过,“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。在课文中,大都配有形象、生动、活泼的插图,并且它们中大部分就包含有声情并茂的故事情节。在阅读教学时,教师就应充分利用课文中这些插图和大量相关的媒体图片来引发学生学习课文的兴趣,让生动的图片展现课文的美。

　　教学《鸟的天堂》先出示一张生动逼真的多媒体“鸟”图片,引出课文主角,学生对课文的浓厚兴趣立刻被激起了。在观看图片之后,紧接着又引导学生用一两句话说一说自己对鸟这种动物的了解,使学生对鸟的印象大大加深了。之后,再出示一张课文中的插图,让学生仔细观察并尝试着说一说“鸟在干什么”。学生被眼前美妙的图画迷住了,不但看得认真,而且描述得也细致入微、生动有趣。最后一个环节,让学生对照课文再读一读,看看课文是怎样描写画中情景的。这样,把图像信息转化为文字符号,既培养了学生的观察能力,又锻炼了他们的口语表达能力,同时对他们读懂课文,理解字、词、句也大有裨益。

二：课题导入新课

一堂成功的阅读课,应在教学的一开始就牢牢吸引住学生.因此上好语文课,导入新课的开场白至关重要，　好的新课导入能顷刻间抓住学生的心灵,引起学生的共鸣,激发学生的求知欲,注意力,形成良好的课堂气氛,为接下来顺利达到教学目标,完成教学任务打下基础.
     运用课题来导课,以课题作为切入点也不失为一种简便易行的导课方法:导入新课时,教师从课题入手,抓住关键字词让学生认真审题,理解题意,通过题目推想课文的内容,激发学生的阅读兴趣,从而导入新课的学习.如教《蟋蟀的住宅》这一课时,教师可先板书课题,让学生读题,找出重点词语“住宅”后,启发学生从课题中产生疑问并推想:作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是住宅，住宅是怎样修建的。从而十分自然地引起学生对课文的兴趣,产生求知的欲望,并有利于直接抓住文章学习的重点;
     运用课题来导课,要注意的是要能引导学生适时,快速地抓住课题中的"题眼",也就是课题中最关键的几个字或词,统领全篇.适用于导课的课题很多,诸如《巨人的花园》,《爬山虎的脚》等等课文,都可以运用这种方法导入.

三：让学生用自己喜欢的方式读

提高学生的阅读能力是阅读教学的难点。虽然教材中的文章质朴优美,但由于读者与作者在审美情趣及生活背景等方面的差异,学生往往提不起阅读的兴趣,缺乏主动阅读的欲望。而目前在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。如何针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的课外阅读能力，我认为应该让学生用自己喜欢的方式进行阅读。

如教学《蟋蟀的住宅》一课时，首先想想准备用什么方法来学习。通过思考，有的学生说：我准备一句一句地读，边读边想象蟋蟀的住宅是什么样的，不理解的地方多读几遍，并且可以对照插图理解。有的说：我准备和同桌比赛朗读，看谁读得好。还有的说：我想围绕“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”这句话展开学习，解决了这个问题，这篇课文也就读懂了。总之，在阅读教学中我常常尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而发展自己的个性。

四、教给学生读书的方法，让学生学会阅读

教给学生读书的方法，兴趣很重要。兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力,如果学生的学习兴趣被激发起来,“要我学”转化为“我要学”,阅读学习的效率就会提高,当然在阅读教学中,教师不仅注意激发学生的学习兴趣,而且要教给学生阅读方法。让他们积极、快乐、自信地学习。 当然有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1自学能力法

这是对学生自主能力检测的一个重要环节。在这一步中教师要给好预习的提示，是学生的预习有目的进行，学生通过预习可以知道自己欠缺什么，是字的音形义不懂还是无法理解句子，片段的意思。对不懂的字词可以查工具书学习，再联系课文中的句子理解文章内容。在这个过程中，通过自觉主动的学习来完成。把求知的主动权交给学生，留给学生足够的自学时间，通过自学获取知识，提高能力。

2快速阅读法

只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。快速阅读主要是注意文章中的关键：一是文章的题目，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要内容等。通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。二是课后资料，这些将会帮助读者对文章的主题了解。三是正文，这一部分关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。将这些关键部分读完后，会对文章或书籍形成总的印象。

3喜读法

就是读自己喜欢的段落，在自己喜欢的段落勾画关键词语句子，有关键词语的地方大都是同阅读者所关心的文中的内容或问题联系最密切的。因此，在阅读中读自己喜欢的段落习惯，也是提高学生阅读能力的一个重要方面。

4拓展法

学生在课后大量的阅读是对教师在教学中培养学生的自学能力检测，是提高学生自学的能力的最有效途径。课后阅读不仅能拓展学生的视野，而且能有助于学生的积累和写作水平的提高。教师要正确的引导读，要求学生全身心投入，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

　总之，在阅读教学中，应注意利用兴趣提高学生学习的积极性，而兴趣的培养又是多方面的，是在一定条件的影响下发展的。最重要的是，教师要引导学生阅读的方法与技巧，坚持训练，就会收到良好的效果。，让学生从心里爱阅读，愉快地学阅读，这样才能提高我们的教学质量。