明准 

   【摘要】:生态观念教育在当今已经不是陌生的字眼,它随着世界环境问题的突出而倍受关注.生态环境平稳与否直接关系到人类的健康和生存.由于人们对环境认识的不足导致对环境的破坏,造成生态平衡失调,给人类的生活,生命带来了种种威胁. 加强能源节约和生态环境保护.不仅要加强政策法规,更要加强全民教育.正确的生态观从幼儿抓起意义深远.

      由于环境与人类生存密切相连,在生态环境日益严重的今天,幼儿生态环境教育无疑是一个重大的课题。1990年12月颁布的《国务院进一步加强环境保护工作的决定》中要求高等院校应有计划地设置有关环境保护的专业或课程，中小学及幼儿教育应结合有关教学内容普及环境保护知识。

做为一名幼儿教育工作者，开展生态环境教育是义不容辞的责任及义务。必须全面了解生态环境，了解幼儿，为了帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系，我们首先要确立生态教育的目标，从而进一步确立其内容及要求，找准生态教育课程的构建原则，开展形式多样的生态环境教育，促进幼儿有初步的环境意识。

一 树立幼儿生态环境保护教育意识

首先，创设教学环境（设置自然角）。因为，对幼儿的教育要切合幼儿的年龄特点，不能太成人化，幼儿年龄小，活动范围窄，能直接接触到的自然环境是很有限的。因此设置一个自然角是很有必要的，正好也可以当作培养幼儿环保意识的课堂，所以，精心设计自然角对培养幼儿生态环境意识就显得非常重要。

大自然丰富多彩，千变万化，一个小小的自然角容纳的东西就相当有限，这就要我们老师根据时间，季节等来更换自然角的内容，例如：

春季：可以养蝌蚪，养蚕，做一些种子发芽的小实验或者采集杨柳枝条放在暖和的室内泡养。

夏季：组织幼儿用盆栽牵牛花，鸡冠花等，或养泥鳅。

秋季：观察菊花，采集种子在自然角展览。养小乌龟等……

冬季：可以养金鱼，养水仙花等。

其次，为幼儿营造一个美好的环境，让幼儿感受美好环境带来的愉快，在自然角内种一些能体验四季的花，如：迎春花，桃花，虞美人，菊花等……引导幼儿向春花秋叶求知，与红果绿树对话。也可以在自然角摆出一些美丽的图片，如：清清的河水里鱼儿欢快的游来游去，河岸上绿草茵茵，鲜花开放，蜜蜂采蜜，蝴蝶飞舞，一派清新可人的景色，使幼儿感受画中的美，从而了解环保的重要性，自觉树立环保意识。

再次，我们还可以开辟种植，饲养基地。教师可鼓励幼儿从家中将动植物带到自然角，将幼儿的名字写在花盆，鱼缸上，让他们自己管理，在培育植物活动中，让孩子们亲手将种子种到土里，经常给它们浇水认真察植物生长过程，知道植物的生长离不开水，空气和阳光，而且在培育植物，饲养动物的过程中感知植物声厂的不易和保护它们的艰辛，从而会更加自觉的关心身边的花草树木和小动物。比如：当孩子们养大的小青蛙被孩子们放生到田里，后来却被人类捕捉，吃掉，造成害虫肆虐，庄稼歉收时，心中不仅会难过，更会产生愤怒的情感，从而唤醒幼儿保护动物的愿望。也可以把河蚌，螺蛳，鱼或虾一起放入透明容器中，同时在容器中放入水草，这样不仅空间得到了充分利用，还能使鱼缸中生物保持生态平衡，得以长久生存，能让幼儿更直观的了解生态平衡的重要性。

最后，展示珍稀动物图片，激发幼儿环保意愿.幼儿有着强烈的好奇心,他们随时随地都在捕捉他们心爱的东西,在自燃角里,教师们如果摆放一些珍稀动物的图片,让幼儿认识它们,比如:大熊猫幼儿比较喜欢的动物,通过观看图片由教师引发幼儿讨论:这么可爱的大熊猫如果没有了,你们怎么想?如果要让它们永远的生存下去,我们又能做些什么?

除了在自然角里展示珍稀的照片外,还可以放一些被猎杀的动物,被砍伐的森林,因污染的空气,水而致死的一些动物的影象资料.从而激发幼儿保护珍稀动物的欲望,增强幼儿的环保意识。

二  开展活动，提高能力

幼儿的思维以形象思维为主，因而在对幼儿进行教育时必须采取生动，形象的方法，采用幼儿喜爱并可以接受的方式，让幼儿感受体验。运用幼儿感兴趣的游戏方式进教育，符合幼儿的身心特点，能收到事半功倍的效果。比如游戏“呼吸树”——男幼儿扮演树，女幼儿扮演小动物，教师扮演砍树工人，游戏如下：动物只能站在树旁边才能呼吸五下，然后用手捂住鼻子屏气，直到跑到另一棵树旁在呼吸；当动物移动时，砍树工人开始砍树，被砍下的树要倒下，此时，小动物就不能到被砍树的边边呼吸了，树全部被砍，小动物全部昏倒，游戏结束。最后，所有参加游戏的人员围坐在一起，开展讨论。幼儿在游戏中明白：树木可以为人们提供呼吸和乘凉的场地,是小鸟们栖身的好地方,树木可以吸尘,清洁空气,防止水土流失……然后引申到如何爱护树木、保护植被，保持生态平衡等。这样寓教于乐的游戏，不仅增强了幼儿的生态环保意识还掌握了环保技能，并获得了参与活动的乐趣。诸如此类的游戏还很多，我们还可以结合不同的环境以及日常生活有关的内容设计不同的主题，例如：“有趣的植物”、“可爱的动物”我们还要有意识地帮助幼儿关注和理解事物与环境之间的关系，如：“认识土”为了培养幼儿的能力让幼儿感知土的特性，我们将幼儿引入大自然，主动探索、实践，让幼儿观察泥土，启发幼儿寻找土壤里隐藏着什么，使幼儿真正感知到动植物与土壤之间的密切联系，感受土壤的重要性。

三  取社会环境教育营养

当前生态环境教育认为，生态环境教育除了向学生讲授关于环境的知识以外，还要让幼儿在环境中亲身体验，通过各种环境中探索活动，感受各种环境问题，从而发展解决问题的积极态度，达到强化生态环境保护意识的目的。幼儿天生喜欢亲近大自然，以自身的感受去体验大自然，我们可以利用幼儿的这一点去加法幼儿亲近大自然、亲近周围的一切事物。而且在真实的环境中开展活动，能让幼儿更加深刻的去体验大自然的美妙和神奇。因此，可开展主题交游与参观体验活动等。让幼儿在真实的自然环境中发现、探索和学习，引导幼儿注意认识自然环境的瞬息万变，学会欣赏自然环境的美丽多姿。发展对环境的适应能力，培养对环境的关爱之情，例如：带领幼儿去参观造纸厂与观赏附近河道后，提出“如果将造纸厂的污水放入河道后会怎么样？”等假设，之后做一个小实验，取一瓶污水和一瓶纯净水，分别养金鱼，让幼儿观察最后的结果从而知道如何防治污染和爱护生态环境问题。还可以组织幼儿看一些“抗洪抢险”录象，告诉幼儿树是人类的好朋友，如果没有树，当洪水来的时候，人们就会被洪水卷走，甚至失去生命。教育幼儿爱护植被多种树。

四  发挥家庭教育优势

首先，丰富知识，家长可利用时间与孩子一起看中央电视台的“人与自然”节目，给孩子讲一些通俗的道理，使孩子懂得动物是人类的好朋友，我们要保护野生动物，抓住时机，培养幼儿良好的生态意识。在日常生活中，有很多教育时机，那么家长就应该抓住一切机会，帮助孩子逐步养成良好的生态意识，可以在秋天到来的时候带孩子去田间看秋收，体验一下农民收割的辛苦，感受粮食的来之不易，从而懂得珍惜粮食、节约粮食的好习惯。在平时，家长也可有意识地引导幼儿将垃圾分类，或是利用塑料罐、易拉罐做一些小饰品来装饰自己的房间。这样，既节约了能源、减少了污染也培养了幼儿动手能力。与此同时，还要教育幼儿节约用水。节约用电。

其次，做为家长要树立好榜样，从一点一滴的小事做起，如：不随地吐痰，不乱扔瓜果皮等。在平时家长就应该收集一些相关资料，如：在教孩子认识骆驼时，就请家长给孩子讲讲什么是沙漠？沙漠给人类带来了什么样的后果。让孩子知道什么是沙漠，沙漠给人类带来了沙尘暴，水土流失等不良后果，所以人们要多种树，治理沙漠，让沙漠变成绿洲。

收集一些有关如何保护珍稀动物的资料，和水对人类重要性等知识，并影响孩子，使孩子懂得如何保护动物，保护水资源等知识。

最后，深入大自然，萌发孩子保护环境的感情。大自然是幼儿生态教育最直接、最生动的场所，经常带领孩子走近大自然。如：家长可以带孩子出去找一些自然中的小动物或小昆虫等，又如：利用春天、秋天等时机，带领孩子参观大自然，采集果子，落叶等，观察季节变化的一些特征，感受大自然也在随着季节的变化而变化；感受优美的环境所带来的身心愉悦，激发他们对自然环境和生态环境变化的兴趣。一旦孩子发现新奇的事物，家长就应该进行及时的引导，从周边环境扩展到广大的空间，使孩子意识到世界是很大的，自然界是很有趣的，也是与我们人类密不可分的，从而萌发保护自然，人人有责的情感。

五  家园互动，双轨运行

    家园双轨运行是指幼儿园环境教育和家庭教育相结合，同步进行。首先，老师们要提升生态意识，转变教育观念。让老师们的生态意识潜移默化地感染幼儿。其次，丰富家长们生态意识方面的知识，老师与家长一起探讨在教学或者实验中所遇到的各种问题及解决方法。同过一系列的主题活动，从而萌发了幼儿对大自然的情感，增强了环境保护意识。

综上所述，生态环境教育必须从幼儿抓起，因为幼儿的认知、情感正处于发展的重要阶段。此时，进行教育有助于他们从小就了解生态生活环境的生态关系，对于他们日后增强环抱意识，提高环境保护的自觉性有着重要作用。良好的教育环境可以对幼儿进行积极的感化和熏陶，潜移默化的作用于幼儿。生态环境应从实际出发，因地制宜，因人因事而异。幼儿生态环境教育应在全面认识自然、社会和幼儿心理生态基础上，依据现实社会的需要去构建，跟上时代的步伐。大自然是生态环境最直观、生动的教育课堂。孩子门可以通过观察、比较测量、采集、感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系。我们教师应利用一切自然因素和它们之间的相互关系，因时、因地、适时的对幼儿进行生态环保教育。让他们通过了解生态平衡的重要性，不但教育好自己，而且教育好自己的亲人和朋友不要破坏生态环境，以免给人们的健康和生存带来威胁。

参考文献：重庆:九龙坡区幼儿教育网  浅析幼儿园生态环境教育

       福建:文明教育论坛  浅谈对幼儿生态意识的培养 蔡小榕http://www.66163.com/fujian_w/news/smrb/981020/3-5.htm

          增强幼儿的环保意识——从身边的“小环境”http://www.mddexx.com/oblog312/user1/shjing/archives/2007/5687.html