班主任工作应有的五种心

                                                                焦荣辉  

     青少年学生的成长是一个充满矛盾的反复的过程。班主任和学生之间怎样建立和谐、平等的师生关系,我认为班主任应该有严父般的心理,慈母般的面容。在日常的教育教学工作中,要有严有爱,在班级管理工作中,与学生自身的客观实际结合起来,才能实现班级管理的预期目标。班主任在班级管理工作当中,应当有五种心理:

 

    尊重学生,树立平等的心理。平等的对待学生,就要承认每个学生都有平等发展的机遇;平等的对待学生,就要为学生提供公平的学习竞争环境,尊重每个学生应有的个性;平等的对待学生,使我们教师和学生保持平等的地位。班主任和每个学生都有平等的个性,班主任应以平等的态度亲近学生,尊重学生,只有这样才能赢得学生尊重你,敬佩你。班主任更要平等的对待每一个学生,使每个学生都应该得到平等的发展机遇。例如,班上可建立“班干部轮流制”,让每个学生都参与到班级管理的队伍中来,使学生们在班级管理的活动中提高自己的管理能力,在提高能力当中培养集体主义观念。

 

    帮助学生,树立服务的心理。学生是班级的主人,是学习的主体,而班干部是班主任管理班级的助手,为班主任管理班级出谋划策。班主任应该在每周的班会当中放手,让学生们主持,使每个学生都参与讨论交流,在这个班级体中生活学习,应以什么样的行动去关爱这个班集体,为班集体怎样服务。班主任在后台负责导演,为学生们提供适当的指导,班主任要帮助学生们树立为班集体服务,帮助学生们学习文化课知识,更要帮助学生们丰富情感、健全心理,更要培养学生们为社会、为国家服务的理念。

 

    关爱学生,树立师表的心理。爱是班主任工作的主旋律,班主任应该把爱渗透到班级管理工作当中,用爱去团结学生,感化学生,教育学生。班主任关爱学生,首先要会体谅学生的过错,更要学会合理的批评教育方法,让学生感到你的批评是善意的。用良好的生活和学习习惯来引导学生,班主任位于师生关系的主导方面,所以班主任的言行举止带有示范性,在学校的每项工作当中,班主任是以参与者的身份加入进来的,有自己的言行教育学生,以美好的师德形象在同学们面前树立起来,为人师表,教育学生。

 

    相信学生,建立民主的心理。班主任不能把自己放在“权威”的阶层,在班级管理工作中,要合乎学生自己的情况,鼓励学生相信自己,应该放手让学生做自己能做的事情,使他们在老师的教育引导督促下,经过自己的努力,取得好的学习效果,使他们感到自己有成就,取得成功。同时,还要寻找和善于发现学生的闪光点,特别是学困生,更要循循善诱鼓励他们努力的学习。以严父般的心理,慈母般的面容,唠唠叨叨之嘴教育学生,做到心心相通情情相融。

 

    培养学生,建立创新的心理。班主任的工作是繁杂和细致的,要从关心生活入手,例如天气变化,要反复的叮咛学生增减衣服,放学回家提醒学生注意安全,做到这些还是不够的,要培养学生,班主任必须转变教育思想和管理班级的理念,帮助学生建立创新的理念,一改原来的压制和管理,变为扶帮和放手,发展学生的创新个性,实现他们身上应有的个性特长发展。

 

    总之,班主任对学生的教育是多方面的,教育的方式也是多种多样的。班主任应有的这五种心理,有利于构建和谐平等的师生关系,有利于学生的自我发展,更有利于建立一个良好的班集体,实现班级管理的预期目标。