宫玉宁 

   《义务教育语文课程标准》（2011年版）在全面提高学生的语文素养中明确指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”在经典文化的星河中，古诗词无疑是最为璀璨的一颗明星——它是我们民族文化的精华，传承着祖国文化的命脉，不仅提供给我们丰厚的文学滋养，而且融汇在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守也能为孩子的成长打上智慧的底色，成就生命的美好。

沐浴经典，丰厚了学生的思想底蕴。“思”是一束阳光，她使人晶莹，使人向上，使人光彩夺目。经典诗文中博采众长的思想，能培养学生善的心性、雅的情趣、美的人品。在这束阳光的召唤下，我和孩子们一起走进了五彩缤纷的诵读天地，走进了博大精深的古典诗文中，走进了浩淼广阔的经典世界。“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神；“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀……在这些思想的熏陶下，孩子们开始改变：关心同学，富有爱心，主动承担班级值日，积极参加各项活动。最让我欣慰的是调皮鬼祥捡到一个钱包，里面有2000多现金，10几张银行卡，他主动把钱包交还失主，失主非常感激，给学校写来表扬信，同学们也向他竖起大拇指。看着孩子们开心的笑容，我明白经典诗文中真善美的种子正在他们心中萌发，终有一天会开出绚丽的花朵，实现生命的成长。

沐浴经典，丰富了学生的情感内涵。“情”是一颗火种，她使人温暖，使人热烈，使人充满活力。经典诗文中丰富多彩的情感，能对学生产生潜移默化的影响。伴随着“开心农场快乐种植”综合实践活动的开展，我们的“快乐种植”诵读之旅在一首《悯农》中开始了：“春种一粒粟，秋收万颗子”，当农民伯伯将一粒粒种子种进地里，也种下了殷殷的期待和丰收的希望，让我们在经典诵读的土地上也播下希望的种子吧。我们吟诵着《长歌行》，看着亲手种下的菜籽陆续发芽，内心多么激动，“阳春布德泽，万物生光辉”，一切生命都是大自然的馈赠，我们要珍惜啊！我们吟诵着《锄禾》，辛勤地为小苗浇水、除草、施肥，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，劳作是多么辛苦，你也体会到父母的辛苦了吗？当黄瓜挂上架，西红柿红着脸庞，我们一边开着品尝会，一边吟诵《四时田园杂兴》，收获是甘甜的，辛勤的劳动必定会结出丰收的硕果。孩子们用心写下的种植日记在全区综合实践展评时得到与会教师的高度评价“我小心翼翼地间苗，生怕一不小心踩坏了它们，要知道它们绿色的生命是多么可爱，它们小小的生命又是多么脆弱，我们要呵护它们呀！”家长们也欣喜地说：“我那小家伙突然懂事了，知道体谅我的辛苦了。”“我家的孩子还主动帮我洗衣服、做饭呢。”我们的这一做法被《烟台日报》《齐鲁晚报》相继报道，并刊载于中国日报网、人民网、新华网等十几家网站。以人为种，以心为种，在种下菜籽的同时，经典诵读也在孩子们心头种下了情感的种子、关爱的种子，伴随着小菜苗的生长，孩子们的生命之种也在蓬勃生长着。

沐浴经典，丰盈了学生的审美情趣。“美”是一轮明月，她使人宁静，使人向往，使人走向高雅。经典诗文中丰富的审美价值，能使学生受到美的熏陶。三月，学校的玉兰花开了，“霓裳片片晚妆新，束素亭亭玉殿春。已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘。”我们的“春花灿烂”诵读之旅便迎着美丽的玉兰花绽放出迷人的风采。当紫藤暗送幽香，我们诵读“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。”当蔷薇盎然绽放，我们诵读“朵朵精神叶叶柔，雨晴香指醉人头。”当石榴火红一片，我们诵读“一丛千朵压栏杆，剪碎红绡却作团。”……整个春天，我们就这样依着花时，诵读着花带给我们的美丽，感受着春天昂然向上的生命奇迹，感受着诗词的美好、经典的魅力。诵读之余，学生用手中的相机、DV拍摄下花开最美丽的瞬间，还用稚嫩的笔记录下自己的所观所感、所思所想，我们的作文集《花开有声》诞生了，“当桃花含苞欲放，当小草吐露新芽，当树木抽枝显绿时，玉兰花开了。在花蕊的众星拱月下，一花独秀迎春来。或大或小，或紫或白，或高或低，或聚或散，似天女散花，把整个校园装点得粉妆玉砌而五彩缤纷。”就这样，一篇篇精美的作文陆续发表于牟平政务网、《快乐作文》、《小学生文摘》。每一朵花就是一个故事，每一个孩子就是一首诗：洁白如玉兰的雨辰，浪漫如紫藤的子怡，芬芳如玫瑰的人玮……这些“绿柳才黄半未匀”的孩子们，他们的文笔渗透着美丽，他们的心灵向善向美，他们的生命之花一点点绽放，我由衷地幸福着。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在经典诵读的舞台上，我们和孩子一起循着先贤的足迹，倾听古人的教诲，吟诵圣人的诗篇，感受经典的魅力，华夏精神在我们的血液中流淌，民族文化挺直了我们的脊梁，我们也在经典的滋养下追溯到了生命的轨迹。