怎样培养学生的想象力

王丽娟 

【摘要】：激发想象力和创造潜能，是语文新课标的要求，是语文教学的重要任务。在初中语文教学中，根据课题大胆想象，有助于对课文的理解；通过阅读开启想象，能提高学生的阅读能力和语言水平，培养语感，激发学生学习语文的兴趣；作文训练放飞想象，可以创作出有个性、有独特见解、有创新的作文。

【关键词】：想象    课题    阅读    作文     培养

想象是创新的先导，是人类腾飞的翅膀。新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。“所谓想象，就是由人类储存在记忆中的表象出发，把这些表象以不同的方式组合起来，形成新的形象或结构的一种思维活动。”而想象力，特别是创造想象力，是人类创造活动所不可缺少的心理因素。爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的。想象力比知识更主要，因为一个人的知识是有限的，而想象力是无限的，是知识进化的源泉，思维活动中如果没有想象力参加，科学发明、艺术创造就无法进行，想象是思维的翅膀，用多种形式使学生思维的翅膀扇动起来，让他们作想别人所未想，提出别具一格的见解是初中语文教学的重要任务之一。如何培养学生的想象力呢？我认为可以从以下几个方面进行。

一、 根据课题，大胆想象。

教材中许多课题，都给我们留下了许多广阔的想象空间，可引导学生看了课题后，就展开想象的翅膀，大胆想象。例如，在教学高尔基的《海燕》一文时，针对我们峨山人没有亲眼看过大海的实际，在学生没接触课文之前，根据自己对大海的间接经验想象一下，暴风雨来临之前大海的情景，我请同学们说出自己的想法，同学们有的说：天空乌云密布，狂风大作，海面上波涛汹涌，海燕在勇敢的飞翔；有的说：海面上空电光闪闪，雷声隆隆，海面上波涛滚滚，浪涛声声，很是吓人……接着，我让学生在背景音乐中听课文录音，看看课文如何写，和自己的想象有哪些异同？在教学郭沫若《天上的街市》一课时，我先让同学们想象你心目中天上的街市会是什么样子？有同学说：天上的街市应该和我们人间的街市一样，有高楼大厦，有店铺，有琳琅满目的商品，有店员，有顾客；有同学说：天上的街市肯定跟人间的不同，没有高楼大厦，也没有店铺，人们买卖东西都驾着宇宙飞船……然后，再让学生在背景音乐中听教师范读课文，看看郭沫若写的天上街市与自己想的有什么不同？这样的训练，既培养了学生的想象力，又锻炼了思维，有助于对课文的理解，同时，学生通过听背景音乐，看画面，心灵受到了艺术的感染，在享受音乐、画面艺术美的过程中，快速地进入课文，愉快地学到了知识，加深了对课文内容的理解。

二、 通过阅读，开启想象。

阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生的语文素质，健全学生心灵人格有重要作用。阅读需要借助想象力和联想，在想象和联想中加深理解，通过想象拓展学生的思维空间。在教学中，我们可引导学生抓住关键词句引发开来，开启想象。例如，学习元代著名散曲家张养浩的曲《山坡羊·潼关怀古》中第一层“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”时，可引导学生抓住“聚”、“怒”两个字的含义，让他们想象出一座座山峰连绵不断，雄伟壮观，黄河水波涛汹涌澎湃的情景来，就不难得出潼关地势险要，暗含兵家必争之意了。

也可以引导学生结合人物性格，发挥再造想象。例如，学习安徒生的童话《皇帝的新装》，阅读分析时，可设计这样的题目让学生展开想象：皇帝看新装后，回到宫里，根据他的性格特征，他会想什么？做什么？通过学生的想象、讨论、交流，会更好的把握皇帝愚蠢、虚伪的性格特征。

还可以引导学生结合人物的心理活动，展开想象，体会人物的感情。如，学习日本小说家川端康成的《父母的心》，可设计：根据下面的提示，你能用一两句话说出那位父亲和他妻子的心理吗？⑴、财主夫人要求送一个孩子给她时。⑵、送走长子时。⑶、用次子换回长子时。⑷、用女儿换回次子时。⑸、要回女儿时。学习《明天不封阳台》则可设计：面对这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵的对话，此时此刻，它会对你说什么？你又会对它说点什么？请写一段心理对话。

总之，这种引导学生为文章内容作扩充、填补的方式，给学生创造性实践活动的机会，使他们在实践中体验内化的基础上，逐步形成自觉指导自己学习的个人观念体系。提高了学生的阅读能力和语言水平，培养了语感，点燃了学生学习的热情，激发了学生学习语文的兴趣。

三、 作文训练，放飞想象。

作文是语文综合水平的体现。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文教师的重要任务就是培养学生的写作乐趣，提高写作能力。

1、      练习“续篇”，展开想象。

续篇能比较客观真实的反映学生综合表达能力和作文的创新精神。写“续篇”就是根据原文的材料，补写其未写完的篇章。其要求是：首先，充分想象，它包括情节力求曲折，构思力求新巧，思想力求深刻，语言力求生动。其次合理想象。合理想象就要注意特定的环境和特定的人物，要以所描述的时代、地域和特定时代的社会场景相符合，要以人物的身份、年龄、性格相符合。最后，语音风格要前后一致。海明威曾把文学创作比作漂浮在大海上的“冰山”，认为用文字写出来的部分仅仅是露出水面的八分之一，隐藏在水面下的部分占“冰山”的八分之七。一个优秀的作家就是要以简洁凝重的笔法，客观精确地描述意蕴深厚的生活画面，唤起读者根据自己的生活感受和想象力，去开掘隐藏在“冰山”下的八分之七。所以，教师应充分利用教材，引导学生去开掘隐藏在教材背后的东西，既能丰富学生的想象力，又能更好地把握教材。例如，学完《愚公移山》后，可以让学生们想象：大山移走后，愚公与智叟又见面了，他们会说些什么？写出一个对话片段；上完《捕蛇者说》后，可让学生用现代汉语口头翻译课文第四段（即蒋氏大戚……又安敢毒耶？），并通过合理想象，承接这一段续写百字左右的故事。

2、      作文之中，运用想象。

一篇好的作文，离不开联想、想象。因为有了联想就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章内容更充实，构思更精巧，语言更生动，情感更丰富。所以，我要求学生作文时要合理地运用联想、想象。如果是介绍艺术品的作文，或是写景抒情的作文，或是描写人物的内心活动、幻觉、感受的作文，中间就必须要运用联想、想象。

3、      想象作文，放飞想象。

为了提高学生的想象力，拓展学生的写作思路，教师可以有意识的进行一些想象作文训练。例如，让学生写“以0为话题”的作文时，可引导学生从以下几个角度思考：⑴将“0”看作数学范畴中的计数单位“零”，从而引申为一无所有，可以当做是起点，还可以写成我与×××0距离。⑵“0”又像句号，可引申终点。⑶从形状看“0”是一个圆圈，可引申为圈套，可叙述生活中别人给你或你给别人设下的一个圈套。还可引申为怪圈：如学生中存在着学习成绩越差越自卑，越自卑学习成绩越下降的怪圈等。根据这些展开想象，编写故事。再如，可让学生写“假如我是             ”或“二十年后的我”或编写童话、寓言等。这样给学生展示多种题目，让他们展开联想、想象的翅膀，放飞想象，创作出有个性、有独特见解、有创新的作文来。2014年，我教的学生魏琼燕同学的创新作文《让心灵插上翅膀，飞翔》在第十届“为学杯”全国中小学生创新作文大赛复赛选拔中，荣获初中组一等奖。

当然，联想、想象是建立在丰富积累的基础上的，所以我们必须重视积累，让学生积累生活、积累情感、积累知识、积累语言。这样联想、想象的翅膀才能飞得高，飞得远，才能写出动人的文章。

让我们引导学生驾着想象这条小船，乘风破浪，为早日到达他们理想的彼岸，努力前进吧！

【参考文献】

1、《新课程理念与初中课堂教学行动策略》  关文信著

2、《中学语文教学研究》   王尚文主编