如何激发学生的兴趣

           ——浅谈七年级数学教学

                        董凤芝  

摘要：初中数学的抽象，难度的上升，使得原本刚入初中还保持着好奇心的学生，一段时间后会失去学习数学的兴趣，那么作为初一的数学老师，就应采取各种渠道激发学生学习数学的兴趣，想法设法延长学生的保鲜期，激起他们探求知识的欲望。

关键词：学习兴趣  实践操作  方法指导   第二课堂

正文：

      刚入初中的学生，由于好奇心的驱使对各门学科都有浓厚的兴趣，随着时间的推移，特别对数学这门学科，兴趣慢慢就消失了，这几乎成了七年级数学教学的通病。“兴趣是最好的老师”，作为初一的数学老师，我们应紧紧抓住新生入学时的好奇心，想法设法延长学生的保鲜期，结合新教材内容安排新颖合理、生动活泼的特点，激发学生学习数学的兴趣。那么，如何激发学生的兴趣？经过我的不断探索和实践，我是从以下几个方面入手的。

一、充分把握起始阶段的教学

   “良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生入学后翻开新的数学课本，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。基于此，教师要不惜花费时间，深下功夫，课堂上充分调动学生起始阶段的兴趣，每节课都给学生留下深刻的印象，激起他们求知的悬念，带着欲望渴求下节课的学习。正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理，在提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性感染学生，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

如教学第一章“展开与折叠”这一内容时，采取学生俩俩一组互相制作的教法，让同学们积极的认真画、剪、叠，然后互相验证，并提醒学生画的时候要注意边与边之间的关系，调动他们动手的能力。又如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，让知识点通俗易懂，从而激发学生的学习兴趣。教师还可利用课外活动举办一次自由形式的讨论，围绕“数学难学吗？数学在生活常识中有用吗？基础弱的学生能不能学好？”等问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。   

二、求新求活保持课堂教学的新奇

   七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。新教材抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

       1、课堂教学中注重设置情境。新课的导入，采用各种形式，运用各种手段设置教学情境，激发学生的兴趣，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？学生的兴趣诱导出来了，积极思考并积极参与回答问题。老师稍加总结然后让他们自由合作进行制作，拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

     2、课堂中注重实践操作。新教材针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量实践操作性的内容。要求教师尽可能利用自制教具来优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一边准备实验器材，一边进行实验演示。通过实验操作，既培养了学生实践操作的能力，又规范了学生学习数学的行为习惯，让他们在参与活动中认识“自我”，产生兴趣和求知欲。

  三、注重学法指导，培养良好习惯。

基于“指导教法，渗透学法”的思想，编者在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心，让学生面目一新。编排的宗旨设法让学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。

   1、培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是学生思维被动，学习目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。教学时可边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”这章内容前，要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物，上新课时有针对性的提问学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其平行的性质。这样让学生体会到观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

2、培养讨论习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生二至四人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

    3、培养小结习惯。根据新教材的要求，灵活变换小结知识的方法，或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴优秀学生的经典小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从对章节、小节知识的小结慢慢过渡到课时小结。经常强调让学生多归纳、多小结，学生的记忆效果明显，认识知识的结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，学有所得，养成良好的学习习惯，保持他们学习数学的兴趣。

       四、开辟第二课堂，展示闪光点。

     七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下，只要用心去走，就能走出一条康庄大道。在兴趣盎然的前提下，学生就会信心百倍地去追求更大的成功。

教学方法灵活多变，如何激发学生的兴趣，我想作为数学老师最主要的还是多给学生打气，多鼓励他们，充分肯定其动手能力，找到闪光点给予表扬，使学生的心理在表扬中受到振动，延长他们的保鲜期，激发他们学习数学的兴趣。

【参考文献】

1、《趣味数学》上海辞书出版社   熊斌

2、《如何上好一堂数学课》华东师范大学出版社  曾大洋

3、《中国数学教育心理研究30年》科学出版社  喻平，连四清，武锡环

作者简介：

姓名：董凤芝，1967年3月出生于云南省玉溪市

学历：本科（云南师范大学数学教育专业 ），中学一级教师 

工作单位：云南省玉溪市峨山双江中学，从事初中数学教学工作 

 E_mail:essjzxdfz@126.com，