新课程理念下的信息技术课教学
邢春娇
【摘 要】 21世纪，人类进入了信息技术时代，伴随着数字化媒体成长起来的新一代，将会改变未来人类社会的观念。而他们在成长时期所掌握的知识、技能、以及终身学习的意识将会影响到他们的生活状态。那么，信息技术课程如何实现学生“从单一学科知识、技能的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变”成了信息技术教学研究的重要课题。本文从“教学观念的转变更新，教师角色地位的转变，教学课堂模式的改变，教学过程方法的改变，教学评价机制的改变”五个方面来谈谈新课程理念下的信息技术课教学。
【关键词】： 信息技术 信息素养 创新思维
一、教学观念的转变更新
我们要发挥现代化信息技术的优势，唤起学生的参与意识，并营造和谐的学习氛围，进一步优化信息技术教学过程。使教学内容结构化、动态化、形象化、多样化，这样将有利于帮助学生获得对客观世界的认识和理解，有利于学生创新思维、创新能力的培养。那么，必须从信息技术与各学科结合入手，创建新型教学结构，实现新型教育思想、新型教学观念的根本转变，这是当前深化教育教学改革、实现创新教育观念的切入点。作为信息技术教师更要不断更新观念和知识，提高自己的专业技术水平和业务水平，利用自身的优势，为实现教学目标不断探索、努力。
在信息技术教学中我确立了五个方面的观念，即：以学生为主体，倡导开放式、多元化的教学观念；尊重学生个体差异，树立教育公平化的观念；充分相信学生创造潜能，培养和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的好奇心，以学生的好奇心为切入点，激发学生学习的主动性；全面贯彻素质教育精神，确立科学教育观念。
二、教师角色地位的变化
教育技术的现代化使教师的角色地位发生根本性的变化，主要职能由“教授”变成“引导”，这就决定了教师在课程中扮演“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。由传统教学中教师为中心的主体者转变为现在以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者。教师的大量工作也由课堂上的讲授知识变成了课前的教学过程设计；变成了选择教学活动策略；变成了课中的演示导学；变成了课后教学信息反馈和教学策略调整，进一步优化教学效果。而且随着信息技术的发展，信息量的增加，必将更加注重教师“导”的作用。信息技术是一门实践性很强的学科，首先，在学生学习的过程中，师生之间的界限将趋于淡化，教师和学生之间应是一种平等的关系，教学由“我说你听”变为一起讨论，一起商量，新型民主平等的师生关系得到初步建立。其次，在教学的过程中教师真正意识到自己在知识能力上的不足。而且，随着知识的更新和教育的改革，教师只有不断地充实自己，才能适应教育改革和发展的需要。因此教师获得多少新知识并不重要，重要的是能激发起教师不断学习、终身学习的愿望，因为这是未来时代教师必须具有的品质和素养。再次，教师会意识到，在教学过程中要注意从个体教学走向合作教学。在教育学生学会合作的同时，教师首先自己学会合作。这是教师面临的又一个挑战。
三、教学课堂模式的改变
信息技术课程对传统教育模式提出了新的挑战，要求对教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进行改革，探究一种适应现代教育的新型教学模式。我们将通过信息技术教学，为学生素质的培养、潜能开发和健全个性的发展提供多样化的教育渠道；让学生学会获取信息、利用信息、创造信息，形成信息化社会环境下的学习习惯、学习能力、并掌握学习方法；为自主学习创设条件，使学生获得终身学习的能力，使各个层次的学生获得相应的发展，使课堂教学模式从传统的单向式教学，走向合作探究式的教学环境。
四、教学过程方法的改变
在信息技术教学过程中，让学生了解信息技术发展的新动态、新信息，使学生从小养成收集信息、处理信息、存储信息、利用信息和传递信息的习惯，培养学生崇尚科学、热爱科学的精神；提高他们的创新思维，培养他们勇于探索、独立动手操作的能力。在信息技术教学中，要重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，以人为本,发展学生的个性。注重加强学生分析问题、解决问题能力的培养，加强学生创新意识与实践能力的培养，加强信息技术与各学科、社会、生活的联系，让学生学会知识的迁移。将学习与创造、探索与创新结合起来，有效地开发学生的创造潜能。
五、教学评价机制的改变
首先，信息技术新课程教学评价理念带给我们的是一个崭新的工作思路，我尝试的信息技术课评价包括教师评价、学生自评和互评、师生互评等，其中，评价活动的重点环节是学生自评。学生应该是主动的自我评价者──通过主动参与评价活动，随时对照教学目标，发现和认识自己的进步和不足。将评价作为学生自我教育和促进自我发展的有效方式。
其次，信息技术新课程教学评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要注重过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性。评价关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习兴趣、基础知识的掌握能力、实践操作能力、自信心、进取心、意志、审美等方面的自我认识和发展。
总之，信息技术课程是从单一学科知识的学习向学生的信息素养和综合能力培养的转变，我们必须改变原来那种过分强调学科体系的课程组织形式，探索以新课程教学为基本理念、以信息技术为认知工具、以优化信息技术教学过程为目标的新型教学模式，这对于深化信息技术教学改革、培养学生的整体素质有着非常重要的意义。
【参 考 文 献】：
[1] 《走向发展性课程评价》 （主编周卫勇 主审李雁冰）
[2] 《新课程的理念与创新》 （钟启泉 崔允郭 主编）
[3]《全国现代教育技术实验学校培训教材》 |