问题学生转化策略

                                                            陈忠   重庆市

  摘要：问题学生在少年儿童中占很大一部分，而且有上升的趋势，严重影响了我们的教育教学工作，严重影响了学生的身心健康发展。我们教育工作者要多方面努力转化问题学生，引导学生自觉地改掉坏习惯，使问题学生全面健康发展。为家庭，为社会培养出合格的人。

关键词：立德树人     关心爱护   问题学生

问题生是个体发展潜能及发展需要没有得到应有的张扬，不能或基本不能完成学习任务的教育对象，通常称之为后进生。他们学习不努力，成绩较差，思想上又不求上进，道德水平较低。在我们的教育中，这类学生不仅存在，而且有增加的趋势。问题学生的存在，不仅影响着教育教学秩序，而且也给社会带来不安定的因素。因此，转化问题学生成了我们教育工作者重要的任务之一。那么，从哪些方面去转化问题学生呢，我在教学实践中总结了以下几点。

一、立德树人，培养合格人才

立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。我们教育者要面向全体学生，培养学生具有良好的品行。在班级管理中，最棘手的是对问题学生的管理。这些学生成绩差，精力充沛，学习不下功夫，调皮方面异常突出，少数几个学生，就能在班级中起到严重的破坏作用。最近，我们班就出现了这样几个调皮的学生，早读随便出教室，下课常欺负小同学。周末，在校外打群架，多次教育，都收效甚微。后来，我静下心来，认真分析，找到了对策，我把他们学习上的负担减轻，加强他们的品德教育。我让他们去读一些亲情故事，感动自己，然后读给老师听，让老师感动。最后，读给全班同学听，感动全班同学。这样，在不断的读书中，问题学生的灵魂受到感染，身上的正能量越来越多，品行规范了，学习态度也渐渐端正。我也不再为这几个学生煞费苦心。

二、了解特点，认识改正缺点

问题学生自控能力一般较差，在行为上常常犯错，没有一个良好的行为习惯, 形成了老师屡教，他却屡犯的现象。如此恶性循环，在学生的心理上已经存有不健康的因素。我们要了解问题学生的这些特点，要耐心引导学生看到自己的缺点，充分调动学生的主观能动性，改掉缺点。在犯错改错中不断成长，逐渐养成良好的习惯，彻底与缺点说再见。

三、抓住契机，巧妙改掉陋习

    教育是艺术，对孩子的鼓励成了众所周知的一种好的教育方法。我们一直强调要适时，适度，生活、学习中这种时机无所不在，我们要善于去捕捉教育的最佳时机。一个微笑，一个点头，一次活动，一句话……都可能给孩子鼓励，给孩子信心，甚至改变一个孩子一生的命运。记得，有一次，我带几个学生到办公室去打扫卫生，其中，我班常不做作业的谭东小朋友，他盯着崭新的转椅不转眼，我看到这情景，便走到他面前，说：“这椅子好不好？”他微笑，不回答我。“你坐一坐吧！”可，他直摇头，很胆怯的样子。我便把他抱上椅子，并把椅子转了几圈，这孩子坐在椅子上，脸上绽开了大红花。椅子停下后，我问他：“坐着舒服吧？”他高兴地说：“舒服极了！”我接着问：“你知道这椅子是谁坐的吗？”他摇头。“这是我们校长坐的，我们的校长可有学问啦！你长大以后，也是能坐上这样的椅子。”孩子用疑惑的眼光看着我。我肯定地说：“你一定能坐上这样的椅子，你现在怎样做，将来才能坐上这样的椅子？”孩子回答：“努力学习。”“你一定能坐上，老师盼望这一天的到来。”从那以后，这孩子天天认真完成各科作业。就这样，将一顽疾学生彻底改变了。

四、关心爱护，转化问题学生

　 问题学生常常令老师头疼，平时，老师对这部分学生也很烦心，对他们的关爱自然而然也就少了一些。其实他们在内心深处也是希望被人理解、重视和关爱。我们必须要以和风细雨的态度对问题学生教育，要动之以情、晓之以理。与学生零距离地交流，平时深入学生心理，去关心爱护他们，让我们的爱去感化学生，让学生感受到老师的爱，感受到老师对他们真诚的帮助，从而，树立自己改掉缺点的信心。每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的对他的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情，教师应多表扬，少训斥，注意循循善诱，尽量发现他们的闪光点。对于他们的优点应多挖掘、利用，让问题学生获得改掉缺点的勇气和力量，这样才会取得良好的教育效果。

五、家校结合，养成良好习惯。

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。我们要使家长的教育配合学校教育，保持一致。教师在向家长反映问题学生的情况时，还要给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生的思想动态和行为表现，及时纠正问题学生的不良行为，养成良好的行为习惯。