黄建鹏  广西

 摘要：高效课堂已成为全国课改的共识。本文通过自己在教学一线的真实体会对高效课堂提出自己的粗浅认识。通过十几载的初中物理教学，总结了自己在高效课堂中的一些具体做法。

关键词：高效课堂  物理教学   教学效果

转眼间已经在初中物理这方领土上耕耘了十几个春秋，虽然谈不上轰轰烈烈，但也有了自己的点滴体会。2010年，“高效课堂”犹如三月的春风，吹遍校园的每一个角落，为了适应新的教育形势，自己不断学习，努力探讨，钻研，尝试，在摸索中前进，对初中物理高效课堂教学有了全新的认识。今天我把自己的认识和做法提出来，和同仁们共勉。

课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快的发展”。这就要求我们在教学过程中做到深入钻研教材，深入了解学生。

1. 教学设计力求“条理、清晰、科学”。

教学有目标、有系统、内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件。教师的教学设计有极高的清晰度，课堂教学就能在最短的时间里得到最高的收效，这样不仅可以节约课堂时间，更能使学生快速地接受所学知识。

2. 教学过程突出“重点”、突破“ 难点”。

解决问题，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，从最重点最难点下手，才能高效地解决问题。对于我们的课堂教学也是一样。教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现高效的关键。  

3. 教学方式做到“形式多样、学生参与”。

高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化，比如：分析、合作、讨论、交流、展示、运用动画、图片、阅读及巩固练习等等。形式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，从而达到高效的目标。

4. 课堂教学与生活实践相结合。

“理论联系实际”这既是我们物理学科的特点，也是实现“学以致用”、体现学习与生活关系的有效途径。要引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，把生活中的方方面面作为认知的“客体”，作为课程资源的重要部分。通过教学信息的多向交流，开阔学生的视野，培养学生对信息的敏锐性，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力，从而提高信息素养。

5. 教学目标得到真正落实。

没有落实目标的课堂，很难谈得上高效性。课堂教学效果能否得到落实，是对高效课堂教学的一个重要考验。不论是习题训练，还是动手，实验，高效课堂教学的目标落到实处，才能使教与学有机地统一起来，实现高效的目的。

提高课堂教学效率，实现高效教学也就是要在规定的时间里获得越来越高的教学质量。在中学物理新课程改革基本理念“提高物理科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”这一思想的指导下，结合自己的课堂教学实际，我认为，应该从以下四个方面来具体实施高效教学：

1、合理“消化”教材，做好高效课堂出发前的准备。

备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。所以我们应深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一节课。而备好课又是以“消化”课为其基本条件的，教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉。然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套，所以，我在写教案前先将课本、教参、《探究报告册》等材料详细的阅读、理解，领会教材的编写意图，结合学生的学情确定教学目标，并且结合学生的实际能力，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，以求做到游刃有余。

2、巧用“多媒体”，提高高效课堂。

课堂上我能合理地将适量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的知识为直观的理解，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。如九年级物理《热机》一课中我利用多媒体课件将热机的工作原理和过程生动的再现出来，收到事半功倍的效果。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。多媒体教学切莫“多”和“烂”，否则，学生一节课下来，好象看了场电影一样，没有什么实质性的收获。

3、找准着陆地，真正落实高效课堂教学效果。

一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时会特别注意两点：一是我会及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出充足的的时间练习，交流，探讨。因为练习也是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解。这是学生课堂学习必不可少的重要环节,是课堂“高效”的重要保证。这样既能巩固和加深学生对当堂课内容的理解和掌握，也符合给学生减负的要求，同时，可以极大程度的提升学生作业的质量，并且减少学生因为作业多而产生的对物理学科的厌倦感。

4.、时刻关注学生主体兴趣。

要实现高效教学，就一定要认真研究“作业设计”。“作业设计”要多样化、科学化。教师布置的作业，有学生自选的作业，有学生合作完成的作业等等，一定要改变作业的“单调乏味”。能变无效为有效，化低效为高效。我的做法是，不要布置太多的作业，采取的是分层作业法，让学生从教师所布置的作业中挑选自己认为应该做的习题，从实际运用效果来看，还是挺好的，实现了教学效果的真正落实，实现了“减负高效” 。

  总之，高效课堂是新时期的新观念，只有在平时的教学中善于动脑，勤于思考，善于感悟，勇于实践，才能让我们的课堂越来越高效，    才能在高效课堂这条大道上走得更沉稳而辉煌.。

 

强宏彬  男 生于1978年，于1998年参加工作，现任中学二级物理教师，任教于宝鸡市陈仓区周原镇第二初级中学，物理本科学历。