传奇人生 魅力教师——读《语文特级教师心语心愿》有感
李伟铭 云南省
作为“金洲语文工作室”的一名学员，除了偶尔参加工作室的活动，完成工作室布置的任务，几乎忙于教学和管理的琐事。这个寒假，工作室发了一本《语文特级教师心语心愿》的内部资料让我们假期学习。本想都是些成功人士的说教，闲时翻来一看，却有出乎意料的收获……
这本书共两个篇章，第一章是“红河州部分语文特级教师”成长经历，第二章是“部分全国知名语文特级教师”的介绍。作为一名土生土长的红河州人，对我州的这些名家顿时来了兴趣，倒要看看他们有什么法宝，能够成为令人羡慕的教育明星。一看名字，14位特级教师，自己熟悉的竟然占了一半。7位特级教师竟然与我有过交集，原来，榜样就在身边。
一、 他们的经历很传奇
州教科所所长周新民老师，有幸听过他的讲座，思维严谨，旁征博引，有坚实的理论知识和丰富的教学科研经验；我参加过的两次中考改卷，周所长都到改卷室看望我们并亲切交谈，给人的印象是温文尔雅，平易近人。《回味的述说，流淌的岁月》一文，是周所长成长经历的自述。文章中讲述了他初到弥勒西山民中时的清苦：夜晚，领取一盏油灯，一套教材，住进学校三天前刚死了人的一间平房——单身教职工宿舍……师生伙食半年南瓜，半年洋芋；一锅清水，一盆辣椒……在凄风苦雨中，心底胶片感光，烙上欢颜被剥夺，青春被蹉跎……；周所长写到：结婚那天，照样去上课，从早上忙到下午5点，才擦去粉笔灰，穿上新郎装……
幽默的语言背后，是一段让人心酸而又感动的青春年华。
金洲老师，是我校的党总支书记和常务副校长，又是我读高中时，我们年级的语文教师，所以对他最为熟悉。但当看到他在《生命不能被保证》一文中讲述了他由一名数学只考7.5分的差生，通过努力，成为红河县高考状元的故事后，我还是被震撼了一下。他写到，哥哥很优秀，同学很优秀，在被父母比来比去中，发出“我不努力，怎么行！”的誓言，然后以住在对面那位常常看书到深夜的刻苦女生作为“假想敌”，让自己读书的灯比她的灯亮得更久……
看到这里，我似乎看到一部关于我自己的电影，因为，我曾经也是一名差生，我也曾经有过“假想敌”。
高桂芬，马学仁两位前辈，我有幸以学生和同事的身份，听过他们上课，循循善诱，富有激情，深受学生喜爱。但我从未想过，他们二位，居然曾经在我的家乡，一个偏远的高寒山区当过知青和老师！高寒山区的清苦，他们没有抱怨，而是把它作为了人生的一笔财富！这是何等乐观的人生啊!
李文学老师，是我们高中时的年级主任，他的人生经历简直可以写出一部小说来，出生农民家庭，成绩优异，却遇到了文革，只能回乡务农，下地挣公分，修过水库，当过会计，国家恢复高考后，他一心想要改变命运，发奋苦读，圆了大学梦，却被分配到了边疆……
张立泉老师，我初中时的校长，还记得那次元旦晚会，我们表演小品，需要一条领带，他非常客气的借给我们……《再回首》一文中讲他年轻时在条件较差的乡村中学工作，却能寓教于乐，在课余时间教学生练书法，唱歌，拉二胡，带学生上山挖草药……
读了这几位前辈关于自己经历的文字，我陷入沉思：每一个成功者的背后，必定有一段奋斗的人生历练。
二、 他们的课堂有魔力
周新民老师回忆了自己从乡镇学校调入弥勒一中上第一堂课的情景：上课了，我推开教室门，登台亮相，学生们窃窃私语，说走了老的，来了小的，满脸的不信任！但一节课下来，铃声响起，学生们却喊道：“不要休息，继续上课！”读到这里，我感受到那是一次冰与火的较量，充满了未知数；是一次智慧与态度的释放，赢得了人心！
“着眼学生发展，简洁明快、生动面广、条理严密” 是金洲老师在教学上的教学风格，深受学生欢迎。记得有一次金老师上示范课《让作文语言靓起来》，刚开始没有几分钟，突然停电了！这对于一堂示范课来说应该是致命的，但金洲老师丝毫没有受到影响，干脆丢开讲义，淡定又精彩地上完了示范课！语文组的老师都表示：听金老师上课，是一种享受和熏陶。
高桂芬老师在《不待扬鞭自奋蹄 献身教育只为爱》一文中讲述1983年严冬一场暴雪过后，教育局通知停课，学生却不舍课堂，强烈要求高老师继续讲析《石钟山记》的往事，读来让人感动和向往！高老师的课堂，一定有某种神奇的魔力，能让人忘记时间，忘记寒冷，完全陶醉于老师营造的文学世界里。
我刚参加工作的时候，马学仁老师担任学校的副书记，而后又担任工会主席，为人谦和，记忆最深刻的是他给我们上的示范课，一个即将退休的老教师，却保持着一颗童心，课堂语言幽默风趣！我至今忘不了课堂上学生们开心的笑声。
张立泉老师写到：讲授课文《中国石拱桥》时，就地取材，带学生去双龙桥参观……我想，张老师的学生至今应该还记得那一课吧？
“风趣幽默，活跃思维，诱导启发，反思提高”是李文学老师总结自己的教学风格。学生们总能在此语言环境中激发学习语文的兴趣。
仅仅从字里行间就能感受到前辈们课堂的精彩，现实中的他们，一定拥有更神奇的魔法，使学生被深深“吸引”，被他们“催眠”，被他们“传染”，被他们“点化”又被他们“升华”。我想，这应该就是语文老师教学境界上的最高追求吧！
三、 他们的人格有魅力
教育是一门爱的艺术，名师之所以成为名师，一定是把这门爱的艺术当作自己的人生信仰。身边的这些名师，无一不把学生放在心上，把学生的未来放在心上。所以在这些名师的眼里，师生情比金钱重要，学生的未来比金钱更重要。在他们的教书生涯里，无一例外，都慷慨解囊，捐助过贫困的学生。
高桂芬老师每月从工资中拿出60元资助特困家庭的孩子，一做就是六年，直到这个孩子考入大学……
金洲老师谈到， 10年班主任生涯，是他最难以忘怀的经历，因为在这段时间里，他付出了爱，收获了学生的钦佩与感激。仅仅96年到99年的时间里，就资助学生上千元。现在，金洲老师桃李满天下，他们一定传承了恩师的仁爱精神，奋斗在各行各业。
张立泉老师在担任校长期间，还亲自去高寒山区家访，看到学生家异常贫困，当即带领同去的老师捐款，解决一个家庭的燃眉之急，而后又发动全校党员捐款。他努力用自己的实际行动，诠释着教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的理念。
李文学老师爱生如子，曾被学生誉为“再生父亲”，他经常救济贫困学生。1996年以来，每月从工资中拿出50元，交由年级统一资助困难学生；1999年带头捐款200元并为考取上海财大的困难学生筹集到7600余元学费……
马学仁老师总结自己教书成功的经验时写到：仁爱精神，是教师职业情感的核心，也是教师乐业、敬业的动力源泉。
付出总有回报，这些名师成了校园偶像，社会栋梁，他们被学生崇拜，敬仰与留恋。当他们带完一届学生或变动工作时，学生写来的纸条，学生打来的电话，无不证明他们在学生心里的地位犹如“男神”和“女神”。
这些名师，他们传奇般的人生经历，魔力般的课堂，充满魅力的人格，是所有教师的榜样，他们想学生所想，乐学生所乐，与学生融洽相处，为学生排忧解难。既是学生的良师，又是学生的益友！他们的师魂，以爱为圆心，辐射到他们力所能及的角落，人格中充满着无限的魅力！
合上书页，心中一股激流涌动，对未来的路，充满了信心！
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