初中数学教学中如何培养学生自主学习

                                                                陆大放  广西

 自主学习，是学生主动学习，自主选择接受方式，是学生对学习的一种内在需要,是学生由“要我学”转变为“我要学”。由于学生接受知识存在差异，不同学生接受信息和程度会因人而异，教师要围绕数学内容传递相关信息和非相关信息，让学生自己选择接收方式。但数学是一门理论性很强的学科，主要涉及理性思维，完全让学生自己看书，进行自学是有一定难度的。教学过程中，教师既要放手让学生自学，又要精讲善诱，管导管教。我校是一所农村初中学校，大部分学生来自农村，由于条件限制，学生的知识基础差，视野窄，自主学习能力差。因此，如何培养学生的自主学习能力，显得尤为重要。以下是我在教学实践中培养学生自主学习的一些做法。

首先，教师要与学生建立良好关系。平时教师要关心学生，了解学生，多表扬学生，学生学习遇到困难时多给予帮助，学生取得成功多给予鼓励，，就是教师注重情感的投入，这样学生才会喜欢你教的功课，消除学习数学的恐惧感，学生才会用心去学习。

二、适当降低难度。教师要重视基础知识的传授，一些难以理解的题目可以先放下，只让学生做基础题目，提升学生学习的信心。

三、激发学生学习的兴趣。数学知识比较抽象，很多学生对数学知识难以接受。只有激发学生的求知欲，学生才会有信心去学习。我是这样做的：（1）是从故事入手，提高学生的学习兴趣，如教到解方程，我借用一个数学家的说法说解方程解出未知数，就像一个猎人，发现雪地有了狼的脚印，他沿着脚印跟踪，一直找到狼窟找到狼。又如讲到“两点之间直线最短”，我举个例子，我们往远处扔出一块骨头，叫狗去啃，狗会怎么走？狗肯定会走直线，因为狗也会懂得两点之间直线最短。利用形象生动语言，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。（2）能用教具演示的要用教具演示。如讲到四边形不稳定性，如果只是口头表示而不演示，学生都很难理解，教师只要利用实物演示，学生就很容易理解。（3）通过多媒体等现代化教学手段制作幻灯片，动漫片，从感观上吸引学生。特别是几何课，我们可以电脑演示图形的变化，使枯燥知识变得生动起来，从而吸引学生主动学习。我上课时能用多媒体演示的内容尽量用多媒体演示。

四、在课堂教学中做到：

（1）教会学生学习的方法。对于同一个问题，教师要鼓励学生从多角度分析问题，如教会学生懂得分析关键字句和字符，能读懂字意，句意，式意。如解一元二次方程的应用题，要求学生读题意，找出等量关系或能画出图形的画出图像，再分析题意。“代数式”我提了几个问题：什么是代数式？5是代数式吗？a是代数式吗？5x+2=8是代数式吗？书写代数时应注意什么？学生带着这些问题自学，能够回答这些问题，基本上就掌握了代数式。

（2）让学生自主选择接受知识的方式。数学表达方式主要有文字语言、符号语言和图形，学生接受方式因人而异。如平方差公式,有的学生擅长接受符号语言，有的学生喜欢图形的形象理解，不同的学生对同一个问题会有不同的理解和表达方式。教师要

（3）课堂师生、生生交流互动应呈多边性，教师是学生主动学习的指导者和帮助者，学生才是数学学习的主人。上课时，教师除了指点关键知识，要留有足够时间让学生阅读教材，思考问题，有充分时间质疑。如教代数式，学生对5x+1、ab等是代数式比较容易理解，但形如1、a、x+1=5等是不是代数式就很存疑惑。教师要学生多举例子，让学生对“任何一个单个的字母和数字都是代数式”这句话理解透。还可以让学生说出更多代数式例子，还可以让学生上黑板演算、讲解，让学生互相纠正、争论，使学生理解代数式的定义，规范书写代数式。

数学课培养学生自主学习能力，要循序渐进。教师要着重培养学生自主学习的方法，课堂上要创设自由讨论的学习氛围，尊重学生的独立思考，尊重学生的学习习惯，接纳学生的差异甚至错误。教师要把学习的主动权交给学生，使学生成为课堂的主人，发挥学生的主动精神，使学生满怀激情去学习，同时教师要发挥指导作用，对学生不易理解，不好掌握的知识讲深讲透。

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