强调指出：心理健康教育是构建生命教育体系的重要环节……，心理健康教育工作不仅是危机干预指导，……

关键词：【成因】：“诱惑……影响……负担……迷惑……”

随着社会的进步，生活水平的不断提高，学生营养结构的不断优化，他们的生理成熟期也明显提前了，这同其正常的心理发展进程发生了错位，即心理成熟度滞后于生理成熟度。加之，社会竞争的加剧，学生面临着来自社会、学校、家庭、同学和自身等方方面面的各种压力，面对不期而遇的心理问题，他们往往难于应对，常常处于矛盾之中，以致他们在成长过程中出现以下几种新的心理健康问题。

【成因分析】

问题一：媒体影响。

当今的时代是一个开放的时代，学生可以借助各种各样的通讯工具来了解社会。如现在各大电视台为了提升收视率，不惜花费重金打造某一栏目，如《＊＊女生》、《＊＊男生》、《＊＊中国》等，这些节目的表演者出场时的打扮让人不敢苟同——五颜六色的头发，夸张的眉毛，鲜红的嘴唇，身体许多部位袒露的服装……这些无疑都吸引了学生的眼球；还有一些医药广告中，关于“性”的大胆宣传，一些影视剧中过分亲昵的镜头……学生希望通过各种方式来认识他们尚未了解的社会，但这些社会的不良现象势必能严重影响学生的心理健康。

 

问题二：父母离异。

单亲家庭的孩子，缺少了父亲或母亲的关爱，有的学生被寄养在祖父、外祖父、叔叔家或亲戚家中，他们总觉得自己不如别人，甚至有寄人篱下的感受，自然在同学面前表现出一种自卑感。他们背负着沉重的心理负担，在学习上很难集中注意力，上课溜号，课后不按时完成作业。个别家长离婚后再婚，孩子受到继父或继母的歧视，对生活就更加失去信心。

 

问题三：网络诱惑。

网络在今天的时代已经不是什么新鲜的东西，但作为学生，他们在家在校接触网络的机会会少些，那有些学生便利用双休日到网吧走进网络。在网吧里聊天、玩网络游戏、登陆黄色网站等，且一发不可收拾，沉陷下去，心理健康受到严重危害，学业受到很大影响。

 

问题四：学习负担。

目前，教育改革正深入进行，但某些学校仍然看重“升学率”：高中的学生要考重点大学、全国名校，初中的学生要考重点高中，小学的学生要考重点中学。于是乎，学生要承受的压力来了：家庭的、学校的、父母的、老师的、亲朋的……在学校学习了一天，回到家还要继续做父母买来的各种习题，假期补课，参加补习班，学生一点自由支配的时间也没有，简直成了学习的机器。他们在心理上厌倦了学习，可是为了给学校争光、为了给老师争得荣誉、为了光耀门楣，不得不埋头苦学。而一但成绩不理想，他们就会陷入极度的痛苦之中，有的甚至不能自拔而辍学。

【对策初探】

当然，还有许多方面的因素影响着学生的心理健康。面对越来越多的心理健康方面存在问题的学生，为使他们在以后的学习、生活、社交等活动中产生的“困惑”、“忧虑”、“抑郁”、“恐惧”等心理问题得到正确引导，确保学生心理、生理能健康成长，建议学校做好以下几项工作：

一、健全学生心理健康教育工作队伍。

学校可以通过专职、兼职聘用等多种形式，建设一支以精干专职教师为主，兼职教师为辅，相对稳定的学生心理健康教育队伍。

二、把心理健康教育纳入学校德育工作体系重要议程。

学校应把德育摆在首位来抓，特别是抓好心理健康教育工作，其工作的主要内容是：１、宣传普及心理健康知识，使学生能认识自我，了解心理健康对成才的重要意义，增长心理健康知识。２、介绍如何正视心理问题及其解决方法，使学生懂得科学、有效的学习方法，自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高社会生活的适应能力和自我调节能力。通过开设心理讲座、播放心理电影电视，征订心理健康教育刊物、定期开设心理咨询等活动，让学生能自我解决一些常见的心理问题。

三、班主任兼任心理健康教育课。

班主任是学生直接的组织者和教育者，其任务就是要建立良好班集体和促进全班学生健康、全面发展，对于生理、心理尚未成熟的学生而言，对老师和班集体有很大的依赖性和敏感性。良好的班集体，能给他们成长提供激励、导向、监督的作用。而一个良好的班集体必须由健康良好心态的学生组成，只有创造健康的环境才能充分挖掘学生自身的潜能，才能有效消除学生不健康心理，敢于面对挫折和困难，解除异常心理现象。为此，班主任平时在抓德育教育过程中应掌握学生心理、思想变化动态，做到有的放矢。

四、抓好学生“管理者”的心理健康教育水平。

学生“管理者”主要包括教师和家长。学校在抓好教师的业务素质和教育水平的同时，还应抓好和提高教师队伍（班主任和科任）心理健康教育水平，一方面要求教师经常研读《教育学》和《心理学》教材，掌握科学教育理论和学生成长的普遍规律，并以之指导教育教学。另一方面可邀请心理专家、教授到学校为教师开设心理辅导培训班、心理讲座、心理研讨会等形式来提高心理教育水平。除了提高教师的教育素质外，还应提高家长的教育管理水平。学校要充分发挥“家长学校”的职能作用，定期邀请心理专家给家长讲授“科学教育方法”，可通过“家长代表大会”、“家长委员会”等形式组织家长交流，通过交流可以互相学习，进而提高家长的教育管理水平。

五、开展丰富多彩的课外活动。

实践证明，丰富多彩的文娱体育活动能促进学生心理的健康发展。学生在紧张的学习过程中，非常渴望有一个放松的机会或舞台，单纯的学习让学生产生了对学习“枯燥”、“单调”、“无聊”等心理。根据学生心理需求组织丰富多彩的活动，可以调节或转移学生的这种不良心理反应，更好的是这些活动能给学生提供一个展示才华的舞台。学生普遍有很强的表现欲望，如果长久的压制它，会使其转变为“郁闷”、“焦虑”、“烦躁”、“空虚”等不良心理，如果让其得到表现，会使其转变为“愉快”、“轻松”、“舒畅”的心理，最大的收益是让学生在这些活动中找到自信。

总之，教无定法，但绝对不能没有“法”，教育方法形式多样，但要因材施教。在教育教学过程中，一切要以学生的健康为出发点。只有掌握了学生的心理动态，及时发现并疏导学生存在的心理问题，才能更好地提高教育教学质量。

同时，还需强调指出：心理健康教育是构建生命教育体系的重要环节。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、爱惜生命、欣赏生命、提高生存技能和生命质量的一种教育活动，是素质教育的一个组成部分。我们旨在通过对学生进行生命的孕育、发展知识与技能的教育，让学生对自己有一定的认识，对自身及他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，增强对社会及他人的爱心与责任心，使学生在人格上获得全面发展。长期以来，我国由于生命教育的缺失，应试教育的影响，青少年学生出现了身心负担加重、学习压力增大、异性交往的障碍、人际关系紧张、生命意志弱化等问题。近年来，中小学生自杀事件、早孕现象、校园安全问题呈上升趋势。一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立向上的人生观，培养良好的心理素质，已成为现代教育不可忽视的一环。心理健康教育是优化生命成长过程的重要机制，涉及到个体认知和社会适应能力的发展。没有健康的心理，生命教育就得不到落实。因此，优化学生生命意识和成长环境，提升学生的生命强度是摆在教育工作面前的紧迫课题。

其次，心理健康教育工作不仅要贯穿学校教育教学、管理的全过程，而且要实现与学生的互动。学校全体教职员工都应该投入到营造健康、和谐的教学环境、人际环境中，蹲下身子和学生平等说话，尊重学生、理解学生，达到师生互动、教学相长。事实上，对学生最好的心理健康教育是每一个教师的一言一行。

另外，还需明确的是，心理健康教育工作不仅是危机干预指导。心理健康教育更应立足于面向全体学生的发展性心理健康教育。针对学生发展的需求因势利导，解疑释惑，从整体上提高学生的身心素质。

切记：教育，要让心灵远望。