殷祥芳  山东

          

 班级是学校教育的重要组成部分，只有良好的班集体才能促进学生德、智、体、美、劳德全面发展。班主任是班级教育教学工作中的组织者和领导者，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁。因此班主任工作对于班级学生的成长、班集体的建设起着十分重要的作用。多年来我在班集体建设中注意实效性和针对性，不断摸索和实践，总结出了一套浅显的经验。

一、设身处地关心、理解学生

著名教育家苏霍姆里斯基曾告诫教师：“时刻都不要忘记自己也曾是个孩子。”教师在面对学生时要注意用“心里转换”的方式进行思考。采取学生能够接受的方式教育孩子。作为学生，他们希望教师在处理问题时是冷静的，希望教师用委婉的方式，抱着信任的、宽容的、期待的情怀，用温和的语言与学生交流，希望得到老师的理解、关爱和尊重。教师只有爱学生，尊重学生，理解学生，才能让学生亲老师，信其言，学其道。

二、培养正确的集体舆论和良好班风

正确的集体舆论和良好的班风是加强和促进集体力量的有效方法。集体舆论越有力，班风越良好，就越能激发集体成员的责任感、集体荣誉感，班集体也就越坚强。主要措施有①办好黑板报、墙报、班报，充分利用有关的舆论阵地，加强正确引导。②树立典型，发挥班级干部骨干作用，坚持正确的态度和做法，自觉抵制不良行为，维护班集体荣誉，对做得好的同学，树立被大家学习的典型。③加强训练，严格要求。因为学生的态度、行为是有弹性的，只有班主任严格要求，自始至终地加强良好班风的建设，时间长了，学生就养成了好的习惯，从而，利于正确舆论和良好班风的养成。④与任课老师之间进行有效协作。作为一名班主任不仅要让学生接受自己，也要让同学接受每一个任课老师。平时要尊敬所有教师，班级举行主题班会及其他一些集体活动时让任课教师也参与，这样更能加深师生之间的情感交流。

三、利用节日、纪念日对学生进行思想教育

我结合新时期学生思想工作的特点，有计划地开展了各种节日、纪念日活动，有联欢会、文艺演出、报告会、讨论会、演讲会，有参观、访问、游览、扫墓，还有各种竞赛、公益劳动和举办展览等。发挥学生参加这些活动的积极性，就可以调动他们接受教育的自觉性，从而取得预期的教育效果。比如：为了新中国的建立，许多革命先烈慷慨就义，用自己的鲜血孕育了人民革命的胜利果实。为了纪念这些革命先驱者，我在国庆节前，以“中华人名共和国诞生的前夜”为主题，召开了一次革命遗言、遗诗、朗诵会，活动前，先由同学们去搜集革命烈士的遗诗、遗言，经过精选，组织大家背诵、排练，也欢迎学生表演自己创作的这些悼念革命先烈的诗文和节目。同时自制一些印有革命烈士诗句和遗言的小书签，在会上发给每个同学作为纪念。这样极大地感染了学生，增强了爱国的情感，取得了良好效果。

四、以身作则，言传身教

班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。因此班主任要特别注意以身作则，言传身教。前苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出来的，但还不止如此。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”为了做好班主任工作，我努力加强自身修养。要求学生关心帮助别人，我自己率先垂范，对几个经常打架斗殴、学习懈怠、不思进取、屡教不改的“特困生”，坚持找他们谈话，做循循善诱的教育，用爱心融化内心的坚冰。要求学生爱护环境，我看到地上的纸屑，主动拾起来，学生们看在眼里，记在心间。要求学生作业整齐认真，我在备课批改作业时，总是力求把字写规范。

五、让学生成为班级管理的主人

    为了增强集体的凝聚力和学生的责任感，在班级管理中，我实行“值日班长”制度，充分发挥学生的主人翁地位。不但能使学生体验到当班长的自信和成功，而且还激发了学生遵守学校各项规章制度的自觉性。可谓一举两得。实行此项制度以来，学生积极地为班级管理出谋划策，热情高涨，使得管理水平有了质的提升和飞跃。除此以外，我结合本班实际在班中增设了多个班级小岗位，在“各施其职”的活动中，让每个学生在集体中找到自己的位置，分工明确，承担责任，学生合作与交流，懂得付出与回报，锻炼能力、施展才华。

六、建立成长记录袋，促进学生主动发展

为了让学生感受到成长过程中的快乐和成功，真实深入地再现学生发展的过程，全方位多角度地评价学生在原有水平上的提高，我为每个学生制作一套“小脚印——我的成长足迹”，专门记录孩子们成长过程中感人的点点滴滴事情，包括第一次为妈妈干家务或者去敬老院为爷爷奶奶唱歌跳舞，或者在赛场上，勇于拼搏，为班级争荣誉，或者有创意的解题方法、精彩的发言等都及时记录，再附加赞美性的评语，并定期向学生反馈记录簿中的情况。学期末时做为评选三好学生的重要依据，促进学生全面发展。

七、做好后进生的转化工作

“后进生”并非先天就后进，而是由于受社会、家庭等方面的影响，逐渐走向后进生行列的。转化后进生，是班主任工作的一个重要方面。平时我多观察，看到后进生的闪光点，抓住时机进行鼓励和表扬，引导后进生学习其他同学的优点和长处，认识自己的不足，树立起自信心。对后进生多宽容，少责备。学生做错了事，老师在批评时要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感，消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生，这样会使教育效果适得其反。我给后进生创造积极向上的环境，做到“三心”：诚心、爱心、耐心，这样往往是事半功倍，使后进生感到老师和同学对他的温暖。只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面，这些迟开的花朵就会开得更加绚丽，更加灿烂。

八，建立民主科学的学校管理机制。

教师参与学校民主管理的状况，直接影响着教师在教学过程民主化意识的养成。因此，学校必须改变以往的“封建家长式”管理方式，建立民主、科学的管理机制，建立健全由教师、学生、学生家长、教育专家或社会知名人士共同组成的学校事务委员会以及以教师为主的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督，使广大教师有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作。同时，还可以建立民主协商对话制度、民主评议和竞争上岗制度、班主任联席会、家长联席会、学生代表会等，让广大教师和学生真正成为学校的主人，成为学校管理的主体，在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用。只有这样才能让教师在教学过程中充分发挥和激发学生的学习的主体性和主动性，这是一个民主管理的传递过程，只有享受到民主的教师才能让学生享受真正意义上的民主。
建立适应新课程改革的学校管理制度是一个十分艰难的过程，它涉及的内容也是多方面的。但是为了让新一轮的教育改革不流于形式，达到课程改革的应有目的，我们要呼吁教育有关部门要切实加强对学校新的管理制度建设的监督和指导工作，为学校新管理制度的建立创设环境和氛围。新课程呼唤新的学校管理制度!