在英语语法学习中，将口诀进行到底
袁菁 云南省
摘要：
学习语法有利于达到外语教学的双重目的，它既能发展学生的逻辑思维，记忆能力，又能促进培养阅读能力。学生学习掌握语法规则有利于理解外语和运用外语的能力。有效的语法教学在中学英语教学中有着重要的地位。1、口诀有助于激发学生的学习兴趣。2、口诀将知识化繁为简，有助学生容易掌握其规律 3、 口诀有助于学生有效地记忆知识。
关键词：
《新课标》，语法教学，口诀教学
引言
在《新课标》对二级目标的描述标的描述中，包括对语音、词汇、语法、功能、话题的描述，其总体目标是培养学生综合语言应用能力，其中对语法的要求是“了解”和“知道”。近几年的中小学英语教学中，老师们都谈化甚至避开语法的教学。然而，这种渐渐对语法“置之不理”的做法显然是不可行的。
新《课标》明确指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。” [1]其中要求我们改变的是某些传统语法教学教学方法，并不是要求放弃语法教学。 学生在综合运用语言能力的活动中，如交际、阅读和写作，会因为对语法的不理解而对语言意义的理解产生各种疑惑不解甚至是错误判断，如“时态”的变化带来的不同意义、单复数的使用等等，因此语法不能决定语言，但是语法可以用来解释语言。学习语法有利于达到外语教学的双重目的，它既能发展学生的逻辑思维，记忆能力，又能促进培养阅读能力。学生学习掌握语法规则有利于理解外语和运用外语的能力。有效的语法教学在中学英语教学中有着重要的地位。[2]由于语法规则的抽象性，学生无法理解亦毫无兴趣，这样的语法教学也是低效的，新《课标》下的语法教学的关键是探索语法教学的多样化，使各种语法教学都有利于学生实际语言运用能力的培养。人云：条条大路通罗马。如何提高语法教学的效率？本人在语法教学中引入口诀一方。
一、口诀有助于激发学生的学习兴趣。[1]
教育家苏霍姆林斯基指出：学习兴趣是学习的重要动力。兴趣是推动人们去寻求知识的一种精神力量，一旦对某一事物产生了兴趣，就会主动地愉快地去感知它、探索它。 仁爱英语七年级第一学期中有关人称代词的知识，学生总是不能正确使用。“你”会说成“Your”，“他”说成“she”，“她”却说成“he”等。我们教师可以利用以下口诀引起他们的注意。人称代词主格有如下：我是I，你是you,男他he女她she，宝盖it不是人。我们是we，你们是you，他们它们都是they。学生看到其中的“宝盖it不是人”反应比较大，开始议论纷纷，知识就很深刻地进入了他们的脑袋里。
我们在讲授有关情态动词的知识时，由于情态动词比较多，学生难以掌握，本人引入情态动词口诀：情态动词两要点，动词原形跟在后，说话语气较委婉。can表”能”，may”可以”，must”一定”或”必须”，have to “不得不”，should为“应该”，shouldn't“不应该”。变疑问，情态动词放在前，变否定not放在情态动词后。这几句话很清楚的总结出这节课的内容，并且重点突出，激发了学生的兴趣，从而产生良好的学习情感，提高授课效果。
二、口诀将知识化繁为简，有助学生容易掌握其规律。
在初中英语考试题型中——按要求完成句子。它经常出现将句子改为一般疑问句，否定句。本人在教学过程中先要求学生理解并背诵什么是一般疑问句“BE动词，情态动词，助动词在句前的句子叫一般疑问句。”。此时，这一难题我们用另外一口诀来处理：将句子改为一般疑问句，BE动词，情态动词放在前，没有它们Do,Does,Did来当。例子:
1.He is a student.把它改为一般疑问句的解题思路：
本人：“句子有没有BE动词或情态动词？”
学生：“有。”
本人：“哪一个？”
学生：“is。”
把它提前，其它成分照抄。答案出来：Is he a studen?（提醒学生注意句子首写字母大写，符号用？）
2.They ofen go to school on foot.
本人：“句子BE动词或情态动词？”
学生：“没有”
教师：“没有它们怎么办？”
学生：“没有它们Do,Does,Did来当”
本人：“选哪一个？”（这又涉及一般现在时和一般过去时的语法，暂不展开来讲）
学生：“Do”
把它提前，其它成分照抄。答案出来：Do they often go to school on foot?
三、口诀有助于学生有效地记忆知识。
在教材讲解上，要突出重点，有系统性，深入浅出，并总结一些简单易记的方法。在教授语法时，教师总结顺口溜也是行之有效的办法。举个例子，基数词变序数词，我们就可用口诀解决：“一、二、三特殊记，八去t，九去e，f前身是ve，其他词尾th，整十变y为ieth，若要变几十几，只变个位就可以。”口诀的特点是朗朗上口，易牢记，从而大大提高了效率、节约了时间，获得准确的理解与深刻的记忆，学生很难忘记。口诀教学也是一种行之有效的方法。
所谓学无定方、教无定法，只要我们不断探索、不断实践、不断改进，就一定能全方位提高学生的整体素质，把学生培养成有效的语言使用者、成功的语言学习者全面提高农村初级中学的英语教学质量。[3]要提高初中英语教学质量以及学生的英语综合运用能力，必须重视对语法的学习与讲解，并采用一些行之有效的讲授方法，这样方能改善学生的语法知识。有了较好的语法知识之后，学生方能全面提高其英语能力，促成其英语水平质的飞跃，在英语学习中达到事半功倍的效果。
参考文献文档：
[2] 章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社，1991.37-39
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