我 的 教 学 心 得

                                                               夏小慧   新疆和田

   随着新课程改革的推进，以培养学生创新意识和实践能力为目标的自主创新课堂教学模式，使的教师充分利用多媒体教学设施，为学生的学习创设了轻松愉悦的课堂教学氛围，学生在自主探究中经历了知识的形成与发展过程，在小组合作中学生的合作意识得到一定的发展，在情感价值观的发展中，学生的个性也得以充分张扬。

   从教22年，最深的感受就是，教学越来越辛苦，越来越累，可学生的成绩却依旧难以提高。学生普遍不爱学习，所以我觉得每次成绩都不尽人意，这是我校存在的现象。从每一次考试成绩看，学困生比例有增加的趋势。为什么会出现这种情况？如何在关注学生技能、情感、价值观发展的同时，给学困生以足够的关爱，为他们多提供一些适应其发展的生存空间？我也经常在反思，想找到正确答案。

 在教育教学工作，我认为存在的问题的原因主要是学生没有良好的学习习惯，一般来说不良的学习习惯大致可分为两类情况：一类是学生学习习惯缺乏，没有养成预习、复习等良好的学习习惯。课堂上全靠着老师“喂”。一类是学生学习习惯不良，如作业拖拉、抄袭，甚至不交，考试作弊等种种不良习惯。学生的学习习惯不良，学习水平也就差。可见，学生的学习习惯对学习水平的影响非常之大。教师的职责是教，教什么？教知识、教学习方法，我认为更重要的是教学习的习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”我在传授知识的同时，在培养学生学习的习惯上狠下功夫，我们学校的学生由于学习习惯太差，是我们感到最棘手的问题，这只有靠老师自己想办法，培养学生良好的学习习惯，因为这样既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，希望和各位老师共同探讨。

第一、要激发学生的兴趣。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。 激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。

如我在上《白毛女》》一课时，课前教师准备了一段《北风吹》放给学生听。让他们说感受，学生马上来了兴致，都抢着说，想到了旧社会，贫苦农民过着凄惨的生活。感受到一种凄凉。之后我利用多媒体给学生放了歌剧《白毛女》选段。就是为了给学生创设情境。接着我趁势说：“谁来分析一下杨白劳两次笑有什么不同？”让他们分组讨论。同学们纷纷发言，整个课堂气氛很活跃。为了激发学生的兴趣，我找了三位学生上台分别表演喜儿、杨白劳和黄世仁。学生模仿的有板有眼。有效的提高了学生的学习兴趣，这样学生不仅学得主动，而且兴致盎然。要做到以上几点，就必须放手让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程。

第二、培养学生的自信心。我经常鼓励学生说：“相信自己行，才会我能行……”帮助学生增强自学的自信心。
       班里的学困生也是我感到最困惑的，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。有缺乏自信的勇气。作为教师，握必须掌握每个学生的信息，进行调查研究，摸清情况，课下我就与他们交流，及时找到问题的根源，让他们相信自己，并利用学习心理学的知识进行有效地改善学生学习行为的办法来。这样的调查研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。

    我在语文教学过程中是这样做的，凡事都尊重学生，虚心听取他们的意见，诚心诚意地鼓励学生，挖掘学生的优点，真诚地告诉学生他们身上让我感到的闪光点，哪怕是一点点也要执着地让他们明白我是欣赏他们的。让他们明白我并没有冷落他们，这样学生的发言大胆了，即使学困生也鼓励他们能说多少就说多少。

第三、帮助学生养成认真作业的习惯。据我对班级作业统计：15%的同学认为自己作业错误的主要原因是基础差，听不懂。10%在做作业是一知半解，有些知识是似懂非懂得。还有75%的同学能按时完成作业。但学生作业普遍不认真，这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了教学质量。所以培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。我是这样做的：

１、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。对于学困生要降低要求，做到有的放矢，这样不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。

２、教会学生读题、审题，在理解的基础上完成作业的基本方法。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、这就导致了作业过程中普遍存在答非所问现象。这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生语文能力的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、

第四、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生语文思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个语文教学的全过程中，应注意鼓励学生主动质疑，学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点，并及时鼓励学生主动质疑问题。组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定，对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。

  学生良好语文学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的语文学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。关注学困生，传统的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉。