浅谈历史教学中的创新教育

                                                            鄢胜良    江西省抚州市   

      内容提要：初中历史教学中，开展以培养学生创新能力为核心的创新教育，使学生由会学到能借鉴达到创新，以适应时代的要求和未来社会的需要。历史课程教学要给学生以民主、平等、和谐、宽松的学习环境，鼓励学生标新立异。让学生走出“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的困境，培养学生的创新能力必须做到：培养质疑的的质是关键，及时反馈鼓励是措施，更新教学手段是保证。

关键词：历史  教学  创新  教育

在农村中学初中历史课程教学中，开展以培养学生创新能力为核心和最终目标的实用教育研究，使学生由会学到能借鉴达到创新，以适应时代的要求和未来社会的需要。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”历史课程教学应给学生以民主、平等、和谐、宽松的学习环境，鼓励学生以历史条件、历史人物、历史现象标新立异，发表自己独到见解，并且使这种创新意识可持续的发展，与社会时间相联系，使学生都走出“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的困境。改革开放的总设计师邓小平同志的“一国两制”的伟大构想是在历史的基础上提出来的，这就是历史的创新，这一构想的成功实现，足以说明历史教学的实用性，历史创新的可靠性。

培养具有创新精神和创新能力的学生，教师必须首先具有创新意识，这就要求我们教师必须做到以下几点：

第一、要更新传统的教育观念，摒弃传统的教学模式和教学方法，把面向全体学生，面向学生的每一个方面，培养学生的创新意识和实践能力作为自己教育教学工作的重点，把是否抓住这一点作为自己工作业绩的评价标准。

第二、提高终身学习的自觉性。进入信息化时代，知识的更新瞬息万变，人们的观念日新月异，要想使自己跟上时代的脚步，教师必须树立终身学习的观念，自觉地去掌握新信息、新理论，不断地更新和扩展自己的知识，不断地充实和完美自己，使自己具备合理的知识结构和能力结构，良好的心理品质和科学的教学方法。

第三、掌握必要的现代教育技术。作为一个现代的教师，掌握一定的现代信息技术，计算机基础知识是必不可少的，实践证明，计算机课程软件的使用不仅增大了课堂的容量，也极大地提高了教学效率和教学质量。

第四、在工作中勇于探索创新。素质教育是我们的根本任务，提高全民族的创新素质和创新能力是我们的目标。教学工作是一门艺术，素质教育也没有现成的、固定不变的模式和框架。我们应积极探索素质教育的规律，积极研究符合素质教育规律的科学方法，勇于创新，只有这样，才能开创出教育的新局面。

教师具备了上述素质的责任和能力，那么如何把这种能力应用于教学实践之中呢？如何培养学生的创新意识呢？

一、培养质疑的质是创新学习的关键。

每个学生都具有创新意识，教师要善于发现他们的闪光点，培养学生的发散性思维，激励他们质疑，并加以肯定，使学生的创新意识可持续发展下去。例如，我在教学九年级世界历史下册的第二课时，讲到十九世纪末二十世纪初主要资本主义国家经济发展状况时，其中讲到法国的经济发展缓慢，由原来的世界第二位下降到第四位。我提问同学们：这样的结果原因是什么呢？学生们只按照课本机械地理解为：普法战争的影响和资本外流。紧接着我又提问学生：法国的资本为什么要外流呢？法国早在大革命时期不就解决了农民的投递问题使农民摆脱了贫困，摧毁了封建制度，有利于资本主义的发展了吗？这时，有一名平时思维比较活泼的学生在我的启发下，立即找出了这样的疑问：法国雅各宾派使农民有偿分得土地后，马上形成了资本主义的农业生产方式了吗？法国大革命是彻底的资产阶级革命，那么，它彻底摧毁了封建制度了吗？这位同学的观点非常新颖，这一问题很有价值，牵涉到前前后后潜在的知识和问题，同时对我的教学也很有好处，我当时就对他大加 并加以肯定，鼓励他回去多看看这方面的材料，认真地加以分析，答案就会出来了。通过这样的方法，我的学生们大多能在对我的启发诱导之下提出奇特的，有的甚至超乎我想象之外的问题，他们分析问题，解决问题的思路拓宽了，能力增强了，素质也就自然而然地提高了。

二、及时反馈鼓励是创新学习的有利措施。

对于学生的质疑，我们不能一味地压制，责备，而应加以鼓励、指导，寻求解决问题的方法。这是由独立发现问题到独立解决问题的延伸。仍以上例说明，学生提出了这样的问题，我没有急于回答，而是要求学生先自己思考，然后师生共同探讨，学生就在回溯联想中，把探讨的重心前移到法国资产阶级革命，后来法国经济发展缓慢是事实，法国农民贫困是事实，雅各宾派让农民得到小块土地也是事实，问题在于乍样形式让农民得到土地对法国经济的发展究竟会产生什么样的影响？师生在共同探讨中得出结论：法国雅各宾派使农民有偿得到土地，并没有形成规模效益和集体经营，而培植了大量小农经济，经营落后，发展缓慢则是必然的。正因为如此，法国资本家的资本就本不愿投入在国内市场而流向海外，这样又加重了法国经济发展的缓慢。

从这些论证中，不难看出反馈及时鼓励适当是培养学生创新意识的最恰当最有利的措施之一。

三、更新教学手段是创新学习的有利保证。

在课堂教学实践中，教师要发掘以趣激学的因素，运用直观形象来再现教材提供的情境，努力给学生创造成功的机会，如听一段音乐，放一段录像，重现当时的壮观画面，使学生有身临其境之感，再观历史的同时，又启发了学生的思维意识。现代计算机多媒体教学在历史课程中的应用，更能说明这一点。这样做，学生感受到爱学，既符合愉快教育的趣味性原则，又能培养学生的直觉思维、外延思维和形象思维，是培养学生创新思维的有力保证。

由此可见，创新教育正成为时代教育的最强音，而历史课程中的创新意识又是时代教育的基础。江泽民同志曾经指出：“国运兴衰。系于教育，教育振兴，全民有责。”我们国家认识到，谁拥有了创新型人才，谁就占据了二十一世纪教育的制高点。因此，创新教育在历史教学中的应用具有非常深远的实践意义。