岳荣  四川省  

【内容摘要】：要从学生实际出发，遵循教学规律来提高农村初中英语教学的有效性。养成良好的学习习惯是必要的前提，同时教师要注重课堂教学的有效性，并注重对学生阅读能力与自学能力的培养。

【关 键 词】：学习习惯；课堂教学；有效性；阅读能力；自学能力

【正　　文】：

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。然而老师要教好英语，学生要学好英语真的不是一件容易的事。特别是在我们这些边远山区更是困难重重。我们学校地处边远的山区，大部分学生都来自农村小学，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习。从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，从学生实际出发，遵循教学规律，对如何提高农村初中英语教学进行了有效用心的探索。

一、养成良好的学习习惯

良好的英语学习习惯不会自然生成的,而是经有意识培养形成的。学生学习英语,主要通过课堂教学形式。所以,良好的英语学习习惯的养成主要是靠老师。老师需要重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。培养学生良好的学习行为习惯。首先，学生必须明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的学习行为习惯。如良好的学习行为习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真作业、今日事今日毕、认真预习和复习、自觉读书、写字工整、学习动作麻利、安排有序等，让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如他或她，以至自己成绩不如他或她的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。其次学生应掌握怎么听讲，怎样讨论，怎样交流，课后作业怎么做，不懂的地方如何处理，怎么预习和复习，课余时间怎么安排，要让学生明白方法。

二、注重课堂教学的有效性

课堂教学是实施素质教育的主阵地。因此优化课堂教学，就是要让课堂四十分钟有限的教学时间焕发出生命活力,使学生真正成为学习的主人。提高英语课堂教学有效性可从以下几方面着手。

1. 精炼课堂的提问艺术

人们经常说，人的思想是从疑问开始的。恰到好处的提问，可以暴露学生认识中的矛盾，引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生的情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力并培养能力。可见，有效的课堂提问是课堂教学有效性的有机组成部分，是整个教学过程推进和发展的重要动力。所以，在具体的教学过程中，教师应尽量避免问一些“right”“Ok”等不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题。这样的问题不仅不能引起学生的兴趣，还会使学生产生厌倦，影响学习效果。只有问在有疑之处、问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问。

2. 适时监控课堂活动

一个具有民主的、先进的教学理念的教师一定会在课的开始阶段就把学生的注意力管理好的。在课堂的进程中，当给学生提了问题或者布置任务后，就意味着监控开始了。并非所有的学生都能立即按教师的要求去做，此时，有效的、持续的监控显得及时和重要。教师要深入到学生中间，及时帮助他们完成任务，或个别提醒某些学生的不良举动，这样就会变师生间的心理距离为心理合作，也使大多数学生的任务顺利进行。

另外，部分性格内向或胆小的学生，有问题也不会当众举手提问，而当教师走到他们身边时，他们有时却会向教师大胆求教。走到学生之间，走进他们的心灵，倾听他们对于问题的看法，还可以使教师能从几个学生出现相同错误的情况中了解学生理解上、运用上存在的带有普遍性的问题，从而有的放矢地帮助学生解决一些实际问题。所以，对教学过程的持续、有效的监控是提高整个课堂教学效益的关键。

3. 合理安排教学内容和不时调整教学节奏

有的教师课堂教学节奏松散，教学情节颠来倒去，造成让时间流失。所以，提高课堂教学效率要合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节，不必要的啰唆，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题。同时，要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度，或指导学生高声朗读，或引导学生小组合作，或诱导学生质疑讨论等。在这种布局和谐、节奏明快、动静交替的过程中，学生情绪时起彼伏，始终保持着思维活动的持续性和情绪的兴奋点。通过优化教学时间，就可以使课堂教学的信息量增大，活动密度增强，课堂节奏加快，学生参与活动的时间增多，从而达到提高课堂教学实效。因此，我认为教学内容要疏密相间，节奏要缓急交错，动静结合、变化有致，才能提高课堂教学的有效性。

三、注重阅读能力的培养

培养学生听、说、读、写的能力是英语教学的重要任务。而阅读能力的强弱又在各级各类考试中起决定性作用。随着考试命题的变化和对英语人才需求的不同要求，各级各类考试的阅读题量都大幅度的增加。农村学生阅读能力得不到提高就很难取得好成绩。阅读是获得知识的一条主要途径，也是英语知识能力的综合运用与体现。

兴趣是最好的老师。教师应该引导学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，逐步使学生养成阅读的习惯。从学生开始接触英语就注意培养阅读的能力。

词汇的积累是阅读的必要条件，但不能把两者分开，不能说要让学生先积累词汇再培养阅读。不能说初一的学就只积累词汇，初三再抓阅读。对初一的学生就要从一些有趣的句子着手，老师可以找一些短小有趣的文章，让学生每天读几句，再讲给老师听，使其有成就感。老师也可以根据教学内容自编一些和课文相关的短文让学生读。教师也可以身示范，与学生同读，诱发学生阅读的兴趣，还可以组织阅读沙龙，让学生读出自信感、成就感和荣耀感。

教师要充分了解学生的心理层次、知识水平、思维特点和阅读爱好，选择一些有趣的寓言、人物传记、短篇的科学幻想、历史、地理知识、外国民俗风情及学生学习和生活有关的材料向学生推荐。现在不少学生对西方的文化背景、风土人情缺乏基本的了解，面对一些英语短文，看不懂也想不通，自然也就无法理解了。学生只有深刻了解文章的文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章大意。因此拓宽知识层面，为阅读做好知识储备也是提高阅读能力的具体措施。

四、注意培养学生的自学能力

“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们培养良好的自学能力。

1、早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

2、指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。

3、搞好课外阅读，对一些自学《跟我学》等教材的学生，每周给他们辅导一次，持之以恒。我校获奖的学生基本出自于这个群体。

4、强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

5、培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

总之，进行教法研究和学法研究，是21世纪英语教师校本研修的重要内容，任重而道远。我们每位教师都应该积极参与，努力使自己的教学不再僵化，不再机械化，而是走向互动、开放和创新的新局面，使自己成为真正的知识传播者和学习方法的给予者，成为与时俱进的新型教师。

【作者简介】：

岳 荣，女，1972年11月17日出生于四川省德昌县，2002年毕业于四川教育学院英语系。现为中学英语一级教师。