张杰   云南省

近些年来，随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，我国青壮年外出打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。所谓留守儿童是指农村流动人口(其中８０％左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达2200多万人，而且这个数字还将在未来几年呈较大规模的上升趋势。留守儿童成了各地基础教育的盲点。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，在教育的几大环节中，家庭教育处于空白。这不仅给教育者实施教育带来很大的困难，而且影响孩子本身的健康成长。就我校的留守儿童情况，我谈谈如何对留守儿童的教育。

政府应加大投资,兴建打工子女学校。逐渐打破切影响和限制打工子女就近入学的条条框框,免除一切不合理收费,使打工子女在教育方面享受和城市儿童同等的待遇,在打工子女学校里,由于孩子们有着相似的经历,也比较容易唤起他们的自信,进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。我校也有一部分是外地来的学生，学校响应政府号召，让他们和本地学生一样享受国家的三免一补。

尽量实行学生寄宿制，留守学生最大的问题是夜间管理的空缺。白天在学校的老师的管理，基本上不会有什么问题。当下午放学后离开学校，就离开老师管教的范围，本该由家长接管的时段，现在却是空白，是问题集中爆发的时间，如果这时让学生住校，由学校集中管理，让学生24小时在学校里生活学习，可以解决留守儿童无人照看、学习和安全得不到保障的问题,解除进城务工农民工的后顾之忧。同时加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理。我校是寄宿制学校，除了对住校生的关爱，同时也关注留守儿童，虽然学校允许这些留守儿童在学校里就餐。但这只是解决了他们的温饱问题，而放学后的这段时间他们的学习和安全仍然得不到保障。所以在有条件且必要的地方应该改扩建一批农村中小学寄宿制学校。
    三、注重营造良好的家庭教育环境

我们班的杨瑶同学是个留守学生，父母每年只能回家一次，平时的日常生活、学习都是她的奶奶负责。平时在家的表现就是不听奶奶的话，经常和奶奶顶嘴，不帮奶奶做家务；在学校的表现是经常不完成作业，只要老师批评了，第二天就不来上课。也不和同学玩。所以家长要重视选择代理监护人，双方家长都在外的一定要安排在孩子心目中有影响力、有威信的亲属作为代理监护人，以便在父母不在时让孩子感受到是有人在管着他，关心着他。尽量不要全权交给上一辈，一放了之。努力营造一个良好的家庭教育氛围。父母可以通过电话、写信等方式经常与子女进行情感交流、思想沟通和亲子互动，倾听子女的心声，积极鼓励他们的点滴进步，偶尔寄一件小礼物或一本书，使他们充分感受到父母的爱。春节或农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受到家的温暖。

学校教育作为教育的主阵地，承担着义不容辞的责任，应充分发挥其主导作用。首先，教师要关爱学生，更加关爱留守学生。学校和教师应更多地关心留守学生的学习、生活和思想变化，增加情感投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。在班集体为留守学生集体过生日，唱生日歌，送小礼物，送祝福等。其次，学校建立“留守学生”专项档案，记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人的姓名、联系方式等，并主动与他们联系，学校开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。第三，充分发挥班、队组织作用，经常组织一些丰富多彩的课内、外活动，开展形式多样的主题班队会，激发留守学生的兴趣，增强其自信心。比如，开展“感恩”主题班会，少先队开展“学会独立”活动，参加学校义务劳动等，让学生在集体活动中，培养合作精神和自信心，使其感受到集体的温暖。第四，教师要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、睡等问题，帮助他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。

留守学生的教育仅靠学校的力量是远远不够的，还要全社会的积极配合，共同关注，建立农村留守儿童的教育和监护体系。“留守学生”的教育是一项现实而艰巨的系统工程，我们必须高度重视，充分发挥家庭、学校、社会的教育功能，形成教育合力，争取一切积极力量，尽力为留守儿童的健康成长创造良好的环境。