Be动词在初中英语教学中的应用分析

                                                                 龚仲蓉  四川省

摘要：本文主要讲述了be 动词在初中英语教学中的应用，be动词的用法功能，be动词在应用时的常见问题及其原因分析，今后整改措施。

关键词：be动词的用法 初中英语教学  常见问题及原因 整改方法

对于我们以汉语为母语的人来说，学习英语这门第二语言来说就存在巨大的挑战，面临语言环境，语言思维，语言构建，语言模式的不同，失误和错误都是不可避免的。错误分析在英语教学中占据重要的地位，它可以帮助教师改进教学方法。教师应该分析学生所犯的错误并研究导致错误的原因，从而改善教学策略。在英语学习和教学过程中，无论是教师还是学生都被各种各样的错误所困扰。Be动词在英语中是非常常用的，其误用现象多在学习者尤其是初学者中常常出现。Be动词的用法就是英语学习过程中的一个重要语法点，学生们总是需要花费很长时间才能完全掌握其用法。导致be动词误用原因诸多，在后面我会进一步进行分析。在此之前我们先来看看be动词的用法。

一.Be动词的应用功能

    be是一个多功能动词，在初级英语里可见四种用法：

    功能一，be 作为系动词  

    be为连系动词，中心词义是"是"，句型为"主＋系＋表"结构。be的形式常用am, is, are(现在式)；was, were(过去式)；will/can/may/must be(助动词/情态动词＋原形)；have/has/had been(助动词＋过去分词)等。如：Doing sports are good for our hearth.(一般现在时)    I was very busy yesterday.(一般过去时)   It will be sunny tomorrow.(一般将来时)    They have been to Shanghai.(现在完成时)  

    功能二，be 作为助动词  

    助动词be，无词义，辅助主要动词一起在句中作谓语动词。用法如下：

    1. be+doing：构成进行时态，有现在和过去两种进行时态。如：I am watching TV now. They were playing basketball at 2  o’clock yesterday afternoon.  2. be+done：构成被动语态(主语是动作的承受者，done必须是及物动词)。如：Trees are planted on the mountain.(一般现在时的被动语态)    This building was built three years ago.(一般过去时的被动语态)   Our classroom has been cleaned and tidied already.(现在完成时的被动语态)   How could this kind of dishes be made in your home?(含情态动词的被动语态)    That is a day never to be forgotten.(动词不定式的被动语态)   3. be+going to do，表示"打算或将要做某事"，be有现在和过去两种形式。如： We are going to have a party tonight.    I want to known if my mother was going to come here.  4. be+to do，表示"按计划安排将要做某事"。如：    The new shop is not to be opened till next Monday.     One night an angel came to Mary and told her that she was to have this special boy.  

     功能三，be动词 在 there be句式中的应用为：there be+主语部分＋状语部分，表示"某处存在某物"，它不能再与have 和 has连用。 be常用现在时，过去时和将来时等。如： There are sixteen boys in our classroom.  

     功能四，实义be

      可以将be视为实义动词，因为它具有实际的词义，如"成为;做;发生;举行;逗留;到达"等。如： Mary wants to be a doctor for animals in her twenties.   Kate's birthday party will be at half past six this evening.   The Greens  have been in China for five years, but they  have not yet been to the Greet Wall.

  二.巧记be 的用法

      be动词的应用要根据时态语态，人称的单复数形式来发生变化，那么多的形式，同学们容易弄混，我们就要教学生一些巧记方法，减轻他们的各负担，那么我们就来讲讲如何巧记be 的用法:

      对于初学英语的人,最不习惯的就是英语中几乎句句都有“是”,且变化多样,一会儿用am,一会儿用is,一会又成了are。其实动词be在句中的形式是随着主语的人称和数的变化而变化的。在一般现在时的句子中,第一、三人称复数和第二人称单、复数作主语时,谓语动词要用are。第一人称单数作主语时,谓语动词用am;第三人称单数作主语时,谓语动词用is。变为一般疑问句时,将动词be(am,is,are)提到主语前面并且首字母要大写,句末加问号。变成否定句时,直接在am,is,are后面加not。同学们可以试着用下面的口诀,巧记动词be的变化。我用am你用are,is跟着他她它。主语单数用is,主语复数要用are。变问句,be前提,大写问号莫忘记。变否定,也容易,be后要把not加。

  三.be 动词在应用中出现的问题及原因分析

      通过从初一到初三对be动词循序渐进的学习与应用，学生系统掌握了be 动词在初中阶段的应用及其功能，但也难免在应用中出现了很多的错误。我通过对近六年的英语教学，以及对学生在Be动词应用中所犯的错误以及我在教学中遇到的困惑的分析，我进一步总结了初中生be动词的误用现象，滥用现象，并运用对比分析、错误分析和语言负迁移理论解释分析解释错误。我主要从近几年学生的作文，试卷等 语料来分析及总结。经过教学总结与反思以及同行交流与请教，认为be动词的错误使用被分成六个种类：遗失、冗余、主谓一致、时态、缩写和固定搭配错误。得出的主要结论有： 1.与助动词be相比，be被用作系动词时出现的错误更多。在刚接触到be 的用法，同学们就总是在人称与be 的使用形式上犯错。比如这一句话本来应是My friend is a beautiful girl,一些同学就会写成My friend are / am a beautiful girl 。我们来看看这两个同学对下面这个句子的翻译：Tom  和Jim 都是学生。（1）Tom and Jim is a student.(2) Tom and Jim are students.他们没有注意区分主语是第几人称，没有区分单复数，才导致这样的错误。从句子来看，主语应是Tom  和Jim，句子（1），该同学没有注意主语是两个人，应该是复数，系动词be 应使用are 的形式，所以出现了失误。句子（2）正确。2. 最常出现的错误是时态错误。我们来看看下面同学们所犯的错误吧。eg:  昨天上午十点，他正在打篮球。（1） He is playing basketball at 10:00 yesterday morning.(2) He was playing basketball at 10:00 yesterday morning. 从（1），（2）两个句子来看，两同学都抓住了打篮球这一动作，也抓住了正在发生这一特点，一致判断要使用进行时态。但应该使用现在进行时态还是过去进行时态呢？我们还要看时间状语，从昨天上午十点 这一时间，我们能判断出是过去的时间，动作发生在过去，我们应该使用过去时态，加上动作在那时正在发生，我们就应使用过去进行时态，所以句子（2）才是正确的。由于各时态的概念不是很明确，他们的不同点没有把握好，以至于概念混淆，出现判断错误。其次是固定搭配错误。最少出现的错误是缩写错误，但还是存在。3.我们看看在there be 句型中，同学们常常犯的错误吧。There be 句型主要用来表达“某处或某时有某人或某物”。我们来看看be 动词在there be 句型中的用法。（1）there be 句型中的谓语动词be 在人称和数上应与其后的主语保持一致。主语是不可数名词或单数时用is，是复数时用are. E.g.: There is a little water in the cup. There are many students in the classroom. (2) 若句子中有几个并列的主语时，要遵循“就近原则”，即be动词的形式要与其最近的一个主语在人称和数上保持一致。E.g.: 教室里有一个老师，一个男孩，两个女孩。我们来看看两个同学的翻译吧。同学A: There are a teacher, a boy and two girls in the classroom. 同学B: There is a teacher, a boy and two girls in the classroom.很明显A同学把一个老师，一个男孩和两个女孩一起看成主语，忽略there be 句型在多个主语并列时要遵循“就近原则”这一原则性，把be 动词用成are 的形式了，所以B同学是正确的。（3）there be 句型本来就表达了“某处或某时有某人或某物”，一些同学还会在此句型中用上have或 has。这就重复使用了。比如下面的这个句子：教室里有25个学生。A：There are have 25 students in the classroom. B: There are 25 students in the classroom.显而易见B 句式正确的。

  四.整改方法

      针对同学们在实际应用中出现的诸多问题及原因，我进行了深刻的反思，对be 动词在应用中出现的问题，我总结了一些自己的整改方法。

1.   精讲多练。老师在讲解的时候，要精，准，时间不宜过多，要多留时间给学生练习，并给与指导，熟能生巧。

2.   作业布置时，要紧扣教学内容，作业量不宜过多，但作业难易度要适中，已达到巩固的目的。

3.   对于作业中出现的错误要及时纠正。针对各种错题，让学生记在错题本上，并定期进行总结，提高同学们归纳总结的能力。

4.   定期测试，并全改全评，从考试中来查漏补缺，反思在教学中的不足并制定整改计划，提高效率。

5.   开展丰富的教学活动，激发学生的兴趣，如英语角，英语演讲，转换角色，让学生当小老师，角色扮演，英语话剧等等，形式多样，活动丰富，使学生乐于学习 。

6.   使用多媒体教学，观看，欣赏国外的英文影视，文学，观看各种英语演讲，了解外国文化，丰富我们的教学方式，开阔同学们的视野，提高他们听说读写整改方法能力，提高他们的模仿能力。