浅谈英语教学中的情感教育
张硕 天津市
【摘要】：英语教学作为语言教学的一个分支同时也是一个情感交流的过程。在实际教学中，英语教师多数注重语言知识的传递和听、说、读、写、译等技能的培养而忽视对学生情感的教育。情感教育实际上是各科教育教学的重心，应贯穿于各科课堂教学之中。这样，不仅对学生吸收掌握书本知识有一定推动作用而且有利于学生以积极乐观的态度投入学习中去。语言与情感的关系更为密切。情感态度在很大程度上需要用语言来表达和传递。沟通情感与改善情感也需要使用语言。本文从英语情感教学对师生关系的作用和实施英语情感教学的策略两大方面剖析如何在英语教学中实施情感教育。
【关键词】：情感教学；教学内容；教学组织；教学评价
一、英语情感教学对良好平等的师生关系的养成有一定的推动作用。
建立融洽的师生关系是通过教学对学生进行良好情感教育的基础。在教学中，良好的情感教育是以平等融洽的师生关系为前提的。在教学中教师要努力创造和谐轻松的学习氛围，树立民主平等的师生关系，使学生对老师产生信任感和亲切感。
所谓“英语情感教学”是指教师在实际教学中以“学生为中心”，运用一定的理论和方法有意识地激发和调动学生英语学习的热情和兴趣以及其他有利于英语学习的积极情感因素。在实际教学中能较好运用情感教学不仅可以提高教学效果和质量而且有利于实现教学中师生的共同参与和谐发展的平等关系，促进学生整体素质的提高和个性发展。
英语教学是以语言交际作为媒介。教与学的过程也是师生运用英语相互沟通、相互启发的过程。在此过程中，师生共同思考、交换意见、分享经验，以求教与学的共同提升。要实现情感教育，教师要用情感因素将学生的情感转化为满足学生英语学习合理需要的行为。只有在教学中合理运用英语情感教学才能建立融洽师生关系并为实现情感教育打下基础。
二、运用英语情感教学的策略
(一)、以情施教，情感性处理教学内容。
在课堂上，教师在传播词汇、语法知识和技能培养的同时要伴有积极乐观的情感态度。这样，教师才能将教学内容中所渗透的正面思想和观点。这种方法可通过情感的交流促进知识的积累达到情知交融的学习效果。要达到理想的情感教育的效果，教师要在教学中时刻保持饱满、振奋的情绪状态以此来积极地影响学生。在师生都保持良好状态的前提下，教师要擅于情感性地处理教学内容，通过巧妙地对教学内容进行组织与加工来激发学生的学习动机和兴趣。因此，教师要在备课时努力挖掘教学内容中蕴含的积极情感因素并以适当方法与学生实际生活相结合，将教材中传递的积极情感与学生的情感相融合。这样，学生在掌握英语知识的同时受到思想感情的熏陶引发师生情感共鸣。
(二)、以寓教于乐的方式情感性处理教学组织。
教学组织形式对于一堂课的质量起着重要作用。要想在教学中实施情感教育，须使学生在乐中学。因此，寓教于乐是情感教学中一条核心原则。当学生怀着快乐情绪投入学习时，学生在课堂能超水平发挥，有利于提高课堂吸收率。寓教于乐是引发学生学习兴趣，培养良好情绪的切入口。课堂的教学组织形式要能发挥学生们在情感方面的积极作用。教师可采用较灵活的组织形式，以达到“学中乐”的教学境界。教师可将分组作为课堂引发积极情感的手段。根据不同的教学任务，教师可采用灵活分组，角色转换等策略对人员组织进行情感处理。教师可安排学生扮演不同角色演绎教学内容。通过角色表演，学生更容易获取课文中人物角色的情感体验，加深对文中不同角色的情感理解，激发学生学习的积极性和创新意识。
(三)、以情感交融原则情感性处理教学评价
教学评价是教学中不可缺少的重要环节。通过教学评价，教师可明确学生对自己教学内容和组织形式及教法的适应度和接受程度。教学是师生间合作与交流的活动。教与学交流的过程也是情感交流的过程。教师要注意教学评价要给予学生情感上的影响。评价是激发学生们情感最好的激励词，如：“good; perfect; fantastic; well done’等。因此，教师在课堂要时刻以自己对学生良好的情感去引发学生在学习中积极的情感以发展师生和谐的关系为优化教学质量打下基础。
教师可根据不同程度的学生提问不同程度的问题并根据表现，教师要给予每位学生特色性的评价，使学生了解自己与其他同学的不同之处和优势，让他们产生
被老师重视的情感体验，从而提高自信。
作为外语教师，我们更要注重情感因素对于学生发展的重要性。将情感教学置于一个重要的位置，帮助学生形成健康的心理和乐观的学习情绪。
参考文献：
1. 赞可天，《和教师的谈话》，教育科学出版社，2005年
2. 王静丽，《注重情感因素优化英语教学》，《英语周报》，2008-2009学年第6期
3. 孟海燕，《挖掘教材蕴含的情感因素研究实施情感教育的策略》，《英语周报》，2008-2009学年第4期
4. 卞瑜，《浅谈英语课程改革中的情感教学》，【J】.中学外语教与学，2005
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