提高小学数学课堂教学质量之我见

   胡桃燕   四川省

课堂教学是学校教学的主体，课堂教学采用贴近学生实际的教学手段，来提高课堂教学质量。数学来源于生活，生活中处处有数学，这是数学教学的基本点。数学课堂教学的成功与否，在很大程度上表现在是否培养了学生的数学兴趣和数学能力，是否能表现在学生运用所学知识去解决生活中的实际问题。因此，在数学课堂教学中，如何使学生领悟出数学知识源于生活，又服务于生活？又如何提高课堂教学质量？我认为：

一、明确教学目标，新颖教学方法：

教师的讲课艺术，直接影响着课堂教学的效果，一个新奇的导课语言能抓住学生的注意力，一个完整的教学目标明确的课堂教学能提高教学质量，这就要求教师在教学内容上根据学生实际合理地确定教学内容的广度和深度，将目标性和新颖性融入课堂教学中。

1、结合《课标》，采用新颖的教学手段激发学生的学习兴趣。我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种解决生活中间题的知识过程。对于这种解决问题教学教师要全心地培养学生学习数学兴趣。首先，给学生营造宽松、愉悦的课堂学习氛围，比如在教学解决问题时，教师利用线段图来分析“平均每分种行驶多少米”（小学六年级上册第50页）、 分行900米，那么 分行（900÷3）米，1分行……启发学生思考，分组讨论……

＝900÷3×4

＝900× ×4                 1分行多少米？

＝900×

＝1200（㎡）

（整数除以分数，就是整数乘这个分数的倒数），这就是很顺利迅速地引入了解问题的方法，这样形象直观的教学方法，让学生觉得学习轻松，富有情趣，从而使他们增加了学习积极性和趣味性。

2、创设和谐的课堂合作学习氛围。数学课堂中要让学生积极主动地置身于合作学习中，教师要遵循《课标》给学生创设一个安全、轻松、自由的氛围，一个和谐的课堂合作学习氛围，只有这样，学生的思维才能在最大空间驰骋，在小组交流中才能敢于说出自己的想法，当学生发表的意见不正确时，教师不要批评，要讲究语言艺术，带着激励、指导，这样既维护了学生的自尊心，又让其他学生更有胆踊跃地表达发表自己的看法，同时又增加了师生之间的亲切，也为今后合作学习铺下良好的情感基石，更能促进学生学习能力和课堂教学质量的提高。

二、创设情境，吸引学生主动参与

新课程标准中指出：“学生的数学学习方式不应只限于接受，记忆、模仿和练习，还必须得倡导主动参与，亲手操作等学习数学方式”，吸引学生学习练习，还必须得倡导主动参与，亲手操作等学习数学方式，吸引学生学习主动参与性，使学生学习过程成为在老师引导下的“再创造”过程。教师作为课堂活动的指导者，首先要充分认识课堂教学活动的重要性，也就是教师与学生互动探究新知识的过程，在教与学中，要用现代教学理念去吸引学生，让学生成为活动的参与者。小学生是活泼好动，让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能引想他们的学习兴趣。因此，我在课堂教学中，引导学生思考、质疑、释疑来获取知识，比如在教学《长方体和正方体表面积》时，先让学生看一个长方形纸盒，沿着棱，先剪开，看一看，剪开后的形状，然后，在展开后的图形中，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个字标明6个面。这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个面联系起来，更清楚地了解长方体的形体特征，看出相对面的面积相等，从而引发了学生掌握他的数量关系：上面的面积+下面的面积＝长*宽；左面的面积＝右面的面积＝宽*高；前面的面积＝后面的面积＝长*高。学生只有正确理解并记住这种即长方体的面与棱之间的关系。在解题中才能熟练，正确地分析出数量之间的关系。通过学生的参与、操作，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能培养学生思维的灵活性，提高学生的逻辑思维能力，使课堂教学获得事半功倍的效果。

三、学思结合，深化课堂教学内容

教学是一项复杂的活动，学习的主体是个性不一，思想不一，知识掌握程度不一的学生。课中要力求引导学生，了解学生，不同层次帮助学生把重点掌握，难点突破。课堂上还要注重学生基本能力训练，可以把班内学生分成若干个小组，然后有针对性地出示一些与新内容有关的练习题。与此同时，注重因材施教，把内容进一步深化，让不同学习程度的学生都有轻松、满足感。比如：我在对学生进行课堂训练时（练习题设计为“浅”、“深”）鼓励学生竞赛谁先完成，谁算得正确（学生的心理特点：做事不甘落后），这样，既让学生主动积极地完成了训练题，又锻炼了学生的思维能力和计算能力，让学生感到：他们不是在帮老师完成练习题，而是丰富了自己的数学知识，同时，学生做完课堂训练题还会有一种自豪感。所以，我们要注重“学思结合”，注意训练学生的基能，否则，学生对知识仅是暂时的表现认识。这样教师要重视教材内容与课堂，基能紧密衔接，有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的课堂教学效果。

总之，在课堂教学中，我始终坚持现代教育思想，遵循《课程标准》，重视心理学原理，从尊重学生的角度出发，使每个学生学有所得，亲身体验到学习快乐和克服困难，取得成功的喜悦，有意识地创造课堂上的那种健康愉快的心理氛围，使学生产生强大的学习兴趣和自信心，以达到善学、乐学的目的，从而提高课堂教学质量。同时，我还在教学结合本班学生基础能力的实际情况，灵活变通地开展教学活动，提高学生的分析、判断能力，使学生在数学学习中富有创新精神。