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如何管理好课堂教学
                                                         如何管理好课堂教学
                                                                  赵东梅  云南曲靖
【摘要】课堂是我们的教学的主阵地,为了顺利完成教学任务,达到教书育人的目的,必须建立良好的课堂秩序,维护好课堂纪律。课堂纪律的管理就是为了解决课堂秩序问题,建立一个良好的教学环境,以保证教学顺利而有效地进行。
【关键词】课堂教学    教学水平    课堂纪律
课堂是我们的教学的主阵地,教师在实施课堂教学过程中,难免会遇到各种课堂纪律问题。为了顺利完成教学任务,达到教书育人的目的,必须建立良好的课堂秩序,维护好课堂纪律。课堂纪律的管理就是为了解决课堂秩序问题,建立一个良好的教学环境,以保证教学顺利而有效地进行。不过,管理好学生,让学生认真听课,你得有让他们好好听课的理由和资本,也就是你得把课讲精彩,并且让学生信服你。所以我个人认为好课堂教学至少应该做好以下三点:
一、教师的个人准备
1、课前科学合理的规划教学过程
维持好课堂纪律,从根本上讲是提高自身的教学水平,增强课堂的吸引力。调查表明,相当一部分课堂纪律问题往往是教师本人引起的。比如:不认真备课,没有明确的教学目标,讲课中经常出现停顿,学生无可事事,给某些学生以可乘之机。讲课内容过难或过易,速度过快或过慢,声音单调乏味。或者上课迟到、组织教学不力、不注意自己的仪表、行为举止不当,这都容易分散学生的注意力。不同教师的教学风格可以不同,但不能给学生一种很随意的感觉,这就要求教师从走进教室一刻起就严格要求自己的言行举止。给学生一个不违纪的理由。
2、提前进教室
刚上课时的组织很重要,有的教师“不拘小节”,上课也不要求学生起立。甚至是上课迟到,导致学生没有做好上课的准备。学生的状态还是课间休息的状态,怎么能够积极地配合教师进行课堂教学?课堂的纪律有怎么会好的起来?因此,教师要尽可能在预备铃响的时候进教室,便于作好课前准备,了解学生的情况,稳定学生的情绪,联络师生情感......有效提高课堂的效率。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
3、上课时要充满激情
教师上课要充满激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
4、用心记住每一个学生的名字
直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好,把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生的名字,尽快地了解每个学生。教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字,学生就会感到获得了尊重,自然对教师产生了信任感、亲切感,这种情况下的教学效果往往会很好。
5认识要明确,没有纪律,就没有效率
有些教师觉得,维持课堂纪律是浪费教学时间。这种认识导致的结果,就是教师讲得很认真,学生玩的很随意。教师很珍惜上课的时间,可学生却感觉课堂像菜市场。
    教师都不在乎纪律,学生会在乎纪律吗?没有纪律,课堂教学怎么保证?我们的教学内容又怎么执行?
因此,教师一定要树立这样的认识:纪律是教学活动的保证,没有课堂纪律,就没有课堂效率,甚至就没有课堂教学。
二、建立和谐的师生关系。
1、加强学生思想教育。让学生自觉遵守纪律正确认识纪律,对纪律自觉遵守执行,积极维护纪律的态度,尊重学生人格,尊重学生自尊心,不一味的制定班规、班纪。让学生逐渐增强主人翁责任感,集体荣誉感,让学生通过演讲,表演,辩论,比赛等多种形式,多种活动提高其主人翁责任感,自觉维护纪律。
2、了解学生。面对学生个体,我们不能搞“一刀切”,学生父母的文化程度,对教育的认识,及家庭成员的不同认识和理解都会影响学生的亲情感,同学情以及与老师的沟通程度。特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。换位思考,替学生多想一些,从不同的角度去感化学生,让学生从心底觉得你是亲近的,了解他的人。
三、课堂纪律管理 
1、给课堂立规矩
儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住,低年级的儿童不懂
么叫"权威",什么叫"尊重",什么叫"民主",所以一定要给他们立规矩。
是规矩,就要和学生约法三章--上课应该怎样做,不能怎样做,违反了,老师
要怎样处分等。
积极、向上、有序的课堂规则,会使师生之间目标一致,形成愉快和谐的课堂气氛,从而促进学生养成良好的课堂行为,激发学生的成就动机和进取心。
2、进行适当的惩罚
 惩罚,是教育的一个重要组成部分,必要的惩罚,是让一个人健康成长必
不可少的营养剂。孩子从小在一片赞扬中成长,固然对树立信心有好处,但是一个人如果 没有受到过惩罚,他也会禁不起挫折,不能敢于承担责任。在孩子犯错的情况下,对其进行适当的惩罚是必要的,但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。
3、处理违纪行为要讲究方法和分寸
不能讽刺挖苦。任何人都需要别人的尊重,即便是上课捣乱的学生,也是需要我们尊重的。而一旦他的尊严受到侵犯,他肯定会反抗。如果教师对违纪学生进行讽刺挖苦,即使学生不会为了捍卫尊严而和老师“急眼”,也会让其他同学瞧不起教师,从而多几个故意作对的学生。
    要有针对性,切忌盲目。当课堂出现乱哄哄的场面时,我们教师大多选择“别吵了”、“安静”等提示语。可这样的提示语,往往起不到较好的效果。那怎么办?要有针对地提醒。可以这样提醒:“某某某,你有什么要说的吗?来,到讲台上给大家讲讲。”这样,逐个针对提醒一下,整个班级反而会很快安静下来。而整体提醒的时候,学生觉得“反正老师没有点我的名”。而直接指名道姓地提醒,让学生意识到老师要点名批评了,很可能要点到自己,于是就收敛了。同时,提醒的时候,尽量用正面引导的词语,比如“请安静”和“不要吵了”这两句话,还是选择前者,会起到较好的效果。
不偏心。特别注意“先入为主”的心理,如果在处理问题时对学习好的偏心,那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正,处理事情要有一定的原则,奖惩分明,是非分明,不包庇成绩好的,对成绩差的不要有偏见,即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。
冷处理。不急于处理,不急于发表意见,师生共同冷静思考几分钟,以免影响课堂教学。让学生心里有数,课后再进行处理,让学生说出事情原由,分析厉害关系,分析自身优缺点。不一定总让教师来说明情况,讲明道理,对于初中生来说,他们具有一定的是非辨别能力,在成长中逐渐形成正确的价值观,人生观,逐渐成熟起来。
4尽量多给学生发言的机会
教师要善于调动每一个学生的积极性,多给学生发言的机会,还可以把举
手发言变成小组讨论,然后选代表汇报讨论结果,代表要经常更换,不要固定。
有的学生 发言占用时间过长,影响其他学生的发言,对此,要有时间上的规定
,表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完,教师就要提醒,甚至请其暂时停止发言。总之, 要尽量多给每个学生发言的机会。
学生是学习的主人,是学习的主体,教师是组织者、引导者、合作者,教师要善于调动每一个学生的积极性,多给学生发言的机会。
总之,教师自己 一定要有原则,说过的话、自己制定的纪律一定要执行,决不能拖拉或因为自己一时的懒散而放松,否则不但会使纪律松散,而且教师在学生中的威信就随之减弱了。
 
 

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