关键词：素质教育；体育教学；实施策略；

素质教育是指依据人的个体发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 高中体育教学是以运动为基本手段，利用自然条件结合卫生措施使学生的身体得到锻炼，增进健康，进而丰富精神文明生活，促进精神文明建设。体育教学在高中素质教育中占有重要地位，应发挥积极作用。新课程关于高中体育教育的主要任务是按照课程要求，开展两课两操两活动，普及体育知识和技能，提高学生生理和心理的健康水平，培养吃苦耐劳、战胜困难、勇于挑战的精神品质结合实际，有计划、有目的地组织丰富多彩的体育活动，丰富校园文化生活，培养学生健康向上的拼搏进取精神和团结友爱的集体荣誉感。

二、 高中体育教学的现状分析

1．很多学校体育教学设施比较缺乏

根据了解，很多高中学校的体育教学场地不能满足体育教学需要，在体育教学设施方面也存在着一定的问题，尤其是标准田径场地都很缺乏，体育课安排过于集中，无法满足学生对活动场地需求，同时学校多位于居民区，拆迁费用过高，学校不能扩建操场，只能用非标准田径场和其它运动场地作为补充。另外一个问题就是很多高中学校体育器材的使用率较低，损坏量大，根据我们对几所高中体育学校的调查了解，很多高中体育学校体育器材损失的比较严重，尤其是篮球、排球损坏率都在50%以上。因此，器材的缺乏严重制约着体育教学的正常进行。

2． 应试教学对体育教学的不利影响

    十一世纪的教育应以全面发展人的潜能，提高人的素质为本。素质教育，在某种意义上来说，是针对应试教育而提出的。素质教育重视德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的“全面开花”，把几项教育有机结合起来；应试教学是指脱离人的发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种教学。如今不仅学校而且社会都把考试作为惟一的评价方法，将分数作为惟一的评价标准，仍被“分数第一”的思想所代替，从而造成了师生围绕升学率的指挥棒转，而提高升学率是许多学校面临的巨大挑战。部分学校为了提高学生的升学成绩，高三年级体育课被挤占甚至取消的现象依然比较普遍。此外，有53.4％的学生表示学生课外时间参与体育活动受限，一些教师认为“在操场上奔跑的是顽皮学生，而在教室里看书的才是好学生”，在一定程度上导致学生活动“打折”。因此，对体育教学的忽视，其实就是对学生身体素质和心理素质培养的忽视，违背了现代教育的宗旨。另外，体育师资总量不足、配备不齐，教师专业化水平偏低，使当前学校体育工作发展面临瓶颈。

3．对新课程改革的意义和实质认识不足

新课程改革，进行了教科书、教师用书的更换，这是现实，但课程改革绝不仅仅是这样简单地变化。因为，此次课程改革从课程的结构、课程的内容、课程的实施、课程的评价、课程的管理、学习方式的改变等众多方面进行了变化，它是一个新课程体系的建立。如果我们简单地把课程改革理解成为教科书或教师用书的替换，那势必会影响到课程实施的实际效果。

4．在教学实践中没有充分落实新课标的教学要求

过去由于传统教学理念的影响，学生仍是教学的对象，主体地位没能落实好。现在新课程理念要求学生成为学习的主体，这个主体不是表面上的主体、形式化的主体，而是一个主人化、实实在在的主体。如何让学生成为学习的主体呢？首先，我们教师要把学生视为主体去进行教学设计。其次，要把学生真正在课堂中学到知识与技能，形成情感态度与价值观，作为教学的追求，作为一切教学活动、手段、方法运用的前提。当前一些课改体育课缺乏内涵，没有知识与技能的生成，没有学习情感的体验，像蜻蜓点水，中看不中用，偏离了学科特点，整合的有些四不像，我们不能舍弃根本而追求形式化的东西，我们要讲有效教学，要把新的理念融入到有效教学策略中。

各个学校可以根据当地的资源，结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。笔者认为可从两个方面去尝试：其一，应发挥体育场地器材“一物多用”功能。体育场地器材一般都具有多种功能，例如：栏架以用来跨栏，也可以用作射门，还可以用作钻越的障碍等。另外，将日常生活中的废旧物别出心裁地利用于体育教学，也能收到良好的效果。如可利用空饮料塑料瓶装满沙土制成沙瓶，将其用作轻器械进行沙瓶操练习；用作标志物摆出“瓶道”让学生进行奔跑及跳跃练习；用作投掷物、用作接力棒等。可以说只要我们体育教师肯开动脑筋，就能将一些废旧物利用起来，制作各种有利于上好体育课的小器材，并发挥其多种功能。这样既为学校节省了经费，又能培养学生勤动脑筋、勤动手的创新意识，增加趣味性，提高学生的练习积极性，其优点是不言而喻的。

（二）加大培训力度，切实提高体育教师的专业素质

鼓励体育教师提高学历，全面提升体育教师的综合素质。在新课程改革中，无论是教学内容的完成，还是教学方法的应用与推广，都离不开广大体育教师，广大体育教师是新课程改革的生力军，是改革措施的落实者，任何先进的教育理念、教学思想要有效的实施到教育实践中都要靠我们的教师来实现；同时，教师也是对新课程标准精神正确领会与有效实施的根本保证。加大体育教师的培训，邀请专家和大学教授对基层教师进行培训，各学校体育组定期召开组内研讨会，互帮互助，共同交流经验，发挥每位体育教师的优势，弥补不足。

（三）改变教学目标，帮助学生确立终身体育观念

学生是体育新课标的实施主体，他们对体育新课标的认知程度、参与程度，直接影响着体育新课标的实施与推广。建议学校和教师，要针对学生的生理、心理特点，采取灵活多变的宣传形式，对学生进行体育新课程标准实施意义、作用等的宣传工作。如聘请专家进行专题讲座；利用广播、多媒体和知识竞赛等形式进行大力宣传，提高学生对体育新课标的认识水平，促进学生体育兴趣的提高和体育习惯的养成，奠定终身体育基础。

（四）完善管理制度，激励教师的教育积极性

建议师资缺乏的学校提供一定优惠的条件引进体育专业教师，师资较好的学校可以实行竟聘上岗制度，不合格的体育教师实行岗位培训学习制度，促使各位体育教师自动“充电”，提高体育教师对新课程的认识。

虽然目前高中体育教学还存在很多问题，但改善和有效的解决这些问题，对提高高中体育教学的质量，提高学生的综合素质以及充分发挥体育教育在素质教育中的积极作用和科学含量，并为高等院校和社会培养合格人才，具有十分重要的意义。

 

参考文献

1宋超美.高中《体育与健康》新课程教学探索.[M].北京体育大学出版社，2009.1：13

2王亚琼.对实施体育与健康《课程标准》的研究[J].黔南民族师范学院学报，2008（3）