我们的教育对象是一群活泼好动，正处于成长过程中的中学生，由于他们的年龄特点，分辨是非能力不强，自控能力也比较差，于是在平日的的学习生活中不可避免地会发生一些突发的，棘手的教育问题。教师应该怎样对待？是坚持说服、循循善诱、启发、疏导、还是动辄责咎、简单粗暴地压服？其效果迥然不同。所以，作为一名教师。掌握批评学生的技巧，是教育改革中我们必修的课程之一。

学生犯了错，在批评学生时一定要做到让学生心服口服，这样才能达到教育学生的目的，所以批评学生时一定要讲究方法和策略，要注意做到以下几个方面：

1、在批评学生之前要给学生一个申诉的机会，虽然他们犯了错，但也不能剥夺学生说话的权利，得让学生把事情的来龙去脉说清楚，这样，老师才会对学生犯错有一个全面，清楚的认识，对学生的批评会有针对性，也才能让学生心悦诚服地接受老师的批评。

2、无论学生犯了什么样的错误，在批评之前要让自己冷静下来，不能不问青红皂白地对学生横加指责，甚至暴跳如雷，以至于会一时冲动之下对学生说出不该说的话，或者做出不该做的举动，这都可能会对自己和学生产生一些不良的影响。有这样一个事例：一位学生因不守课堂纪律而影响到老师上课，受到了这位老师的严厉批评，学生不满该老师的批评反而和老师在课堂上顶撞起来，情急之下，这位老师动手打了几下这位学生，学生回到家里面把被打情况告诉家长，爱子心切的家人也不问缘由就找这位老师大吵大闹……。在社会上造成了不好的影响，因此，作为老师，不管学生做了什么错事，教师一定要强迫自己先冷静，只有冷静，才有利于问题的解决。

3、不要当着全班同学批评学生，批评学生要注意时间场合，因为初中生的自尊心很强，当着全班同学批评学生，会让学生感觉很没面子，会打击学生的自信心，甚至于还会让学生对老师心怀不满，心生怨恨，因而对老师的教育产生严重的逆反心理。若方法得当，则会收到意想不到效果。记得，开学初的一天，我正在上课，同学们正在认真的听讲，我忽然发现一位女同学正在津津有味的看着一本课外书籍，我并未惊动她，而是装作无意的走到她身边，在她下意识地抬着头看我的时候我用眼神示意了她一下。课后我把她叫出了教室，还没等我开口说话，她就主动对我说：老师，今天我错了，今后再也不会发生这样的事了。我对她笑了一下说：我相信你能做到。并给她讲了上课不注意听讲会造成的严重后果。这位女同学也欣然接受了我的劝导，以后，我发现她在课堂上一直很注意听讲。

4、不要轻易给学生写下结论，贴标签。对于学生教师不能总是批评指责，甚至对学生说：“你真笨”、“你怎么就学不好”这会让学生认为自己智力不齐，在学也学不好，产生自卑情绪，和恐惧心理。使其造成学习上的恶性循环，作为教师，要理解和爱护他们，多和学生进行思想上的交流，从感情上沟通，消除他们的自卑感，树立学习上的信心。

5、不要翻旧账。不要因为学生这一次的错误而把他们过去所有的错事又重新数落一遍，这样做只会让学生反感，觉得自己只要犯了错，就永远无法摆脱，既然无法摆脱，改又有什么用呢？这会造成学生不良行为上的恶性循环。正确的做法是教师应该时刻抓住学生身上的闪光点并适时的给予鼓励，比如他夸奖劳动积极，尊敬老师等，让学生看到自己身上的优点，增强改错的自信心。

6、批评学生一定要客观、实事求事、就事论事。可以在课后把学生叫到办公室，明确告诉学生犯了什么样的错误，所犯错误带来什么样的后果，老师和同学们的感受等等。老师对学生晓之以情，动之以理，进行耐心地疏导，学生也能真正认识到自己所犯的错误，从而做到及时改正。

7、批评学生之后要给学生心理上一定的安慰，学生犯了错，情绪往往会比较低落，甚至影响下一节课的学习。所以批评学生后，应及时给学生一些心理上的安慰，可以从语言来安慰学生，比如：“知错能改就是好学生”、“你很聪明，只要学习方法得当，一定能赶上其他同学”之类的话。也可以行动上的安慰，比如，拍拍他们的肩或给他们一个微笑，一个肯定的眼神等等。就会让学生感到虽然犯了错，但老师并未嫌弃他们，还是爱他们的，他们会对老师充满感激，也会对自己充满信心。

在实际教学过程中，对学生的教育、批评也可以说是一门艺术，每一位教师都应该努力去学习，探讨这门艺术，让我们对学生的批评能有的放失，行之有效，让学生健康，快乐地去学习和成长。