材料解析题在高考中的分值是独占半壁江山，它也是历年高考的主要和常见题型之一，作为一种主观性试题具有材料来源广、信息容量大、能力层次高考查功能强等特点。它注重考查考生的阅读理解能力、分析综合能力、思考论证能力、归纳能力和文字表达能力。材料解析题是一种生命力极强的题型，具有极好的发展趋势。但学生对于此类题型却普遍认为“难”，也是学生的弱项，丢分多；答题不得要领；逻辑性差；要么是风马牛不相及，问东答西；要么是隔靴搔痒，写不到点子上；病句、错字层出不穷；还有的同学把材料扔一边，自说自话。这除了个别学生阅读理解能力低，基础知识掌握不牢的因素外，很重要的一点是缺少审题和解题的技巧，平时又缺少应有的训练而造成的。

历史材料解析题的解题技巧可以归纳为以下四步：

一、审

审就是审读材料解析题的类型、分值、范围、立意、设问等，这是做好这种题型的前提，

概括起来就是要细心阅读，认真理解，反复推敲。比如审材料解析题的类型，综合起来材料解析题主要有以下一些类型：

　　（1）文字式材料解析题

　　这是最基本、最常见的。可分为两类：一是典籍碑刻类。即从经典著作、历史文献、地方史志、名人文集、报纸杂志、铭文碑刻等文字资料中摘取的片断材料。二是文字作品类。即从诗歌、小说、剧本，对联、歌谣、传说等资料中选取材料。

　　（2）表格式材料解析题

表格材料其实是文字材料的一种特殊表达方式，它以各种项目的数据为主体构成，将文字材料表格化。数据具有说服力强的特点，表格具有简洁性特点，可以省略大量的文字表达，使人一目了然，可以从数字的变化中分析出某些历史特点。

　　（3）图片式材料解析题

把历史地图，有关历史场面的图画。漫画和历史文物照片等作为材料。这类材料能生动形象地再现历史，具有直观性强的特点。但纯图片材料题也受图片的局限，只能借用来考查书本知识的记忆或运用课本知识辨别真伪（如上海高考“邮票”题），继续增大难度的设问则无法根据图片回答，还要回到课本上去。因此，图片材料和文字材料配合编制出来；才能具有适当的难度。

（4）开放型材料解析题

这是近年来出现的一种新的题型，与传统材料解析题不同，它不是强调求同思维，而是突破封闭性命题思维方式，搭建开放的历史思维桥梁，形成多层次的历史结论和观点接口，将试题的命制和学生的论证导向开放性，主要考察学生运用所学的历史知识分析、解决问题的能力。

（5）混合型的材料解析题

该类题型将文字材料、图片材料、表格材料等结合起来，其突出的特点是材料类型多样化，以多种材料为依托，考查学生的综合能力。

二、读

读就是带着问题去读材料，这是解答历史材料解析题的重要条件，就大部分同学来说，

读懂、理解材料至少需要读材料三遍。材料中最重要的句子往往在每段的第一句、最后一句和省略号的前一句、后一句。具体到处理试题时候，根据您所感觉的难易，可以灵活掌握，最好第一遍就把材料和设问全部读完，第二遍就带问题去阅读、理解，将问题逐个解决。

首先是第一遍要粗读，确定解析对象和时空条件，一般可以根据材料的出处、按语、注释或内容确认。如广东卷第31题，可以从材料一、二中的注释（即秦始皇、汉高祖）确认秦汉时期两朝的统治特征，那么就可以迁移课本中秦朝的暴政、汉初的休养生息政策及文景之治等有关知识，来理解材料，回答问题。

其次是第二遍要细读，要借助材料中的标点符号，特别是分号，句号，理清层次，归纳出材料反映的核心问题，最大限度地获取有效信息，还要考虑作者对事件所持的态度，材料反映的作者的立场，观点等。对组合型材料，还要考虑各段侧重点是什么，作者的立场、观点是否一致，有何异同等。比如准确识别材料中对历史的叙述、描述的和对历史的看法、评价之间的不同，以及二者之间的联系。对历史的叙述、描述是表达客观历史事实本身；对历史的看法、评价是表述作者对自己的一种态度。二者在后人对历史的认识中起着完全不同的作用。

最后，第三遍结合设问重点读，答每一句，都到材料中去找你用符号标出的关键语句，重新阅读、理解，然后看清题目的要求加以概括作为答案。

三、链

链就是建立材料与材料、材料与教材、材料与其他相关知识之间的关系，这是解答材料解析题的关键。一道材料解析题一般都有多个设问，各设问之间往往有紧密的联系，尤其要注意解答好第一问，是否准确，完整将会影响后几问的解答。

材料解析题所选材料有的出自教材内容，更多的出自我们没学过的文章，其对有关历史现象与本质的认识不一定与教材保持一致，那么我们做题时，在所给材料与教材内容相矛盾时，首先要忠实于材料。特别是题目要求“根据材料”、寻找依据、概括思想、比较异同、分析现象等，就要老老实实地从材料中找答案，不能因为与教材一致就脱离材料。

我们做材料解析题，一般是以教材为依托，一是教材的内容，一是教材的观点。我们反对照搬教材，要求忠实于材料;也反对脱离教材，一味地自由地发挥。一是材料与教材间有以上关系，一是材料很多时候也会要求我们结合教材来思考问题。

四、答

答就是精心作答，这是解答材料解析题的落脚点。

构思答案时，要体现三个结合：一是要结合试题所给的材料；二是要结合所学的相关知识；三是要结合自己的独立思考和个体感受。

笔者认为组织历史材料解析题答案要注意以下“四性”：

1.答案的规范性　

组织答案要使答案一目了然，层次清晰，要言不烦。答案要从思维角度体现了条理性，清晰性，从逻辑上讲要体现有序性和严谨性。答题的规范上要做到要点化、序号化、段落化、提示化。高考阅卷是采点赋分，其要求不仅仅是答案的正确性，还要看你的思维的方式，表达的逻辑。答案庞杂，一逗到底，阅卷者看得眼花缭，要点采不到，不易给高分。     

2.组织的全面性　

组织答案要全面、完整，不要遗漏要点。我们在读材料时，要边读边画思考，看每则材料中有几个要点。其技巧是看有几个句号或分号，也就是有几层意思。读完几则材料后，还要统筹兼顾，“目有全牛”。把几则材料综合起看，并注意材料间的联系。如果在设问中要依据哪几段材料，也就是说这几则材料都要用到，在你的答案中要有所体现，如果有些材料没被用上，你就要重新思考和组织答案，以弥补已经出现的失误或错误。

3.答问的针对性　

答问的针对性就是针对题目的设问的要求作答阐释，按要求组织答案。其关键是审准设问的关键词，是“依据材料”还是 “参照材料并结合所学知识”回答。前者要求我们坚持“论从史出”，所作答案和结论一定要从材料的显性或隐性知识中来，而非课本上的结论和观点，是对材料的或概括、或归纳、或综合、或分析、或比较。如果是后者则要以材料中的有效信息为主，所学（课本）知识为辅，二者兼顾。

4.语言的精炼性　

语言的精炼性是指答案语言表述要简炼、准确、规范。我们要根据材料设问的类型、侧重、分值、决定答案的长短祥略。可先打个草稿。打草稿的过程就是深思熟虑的过程，能斟字酌句、避免冗言赘句、“下笔千言，离题太远”。作答时还要注意准确使用“应试”语言，不能用文学性的修饰语，历史卷不能当成语文卷。语言的简炼上首先要做到三化，即简洁化、条理化、术语化。其次要注意语言的精炼。再次使用语言要科学。我们可以学习和借鉴近几年高考文综材料题言简意赅的答案。