李明英  云南省玉溪市

爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”就是说学生有了浓厚的兴趣，就会主动去求知，去探索。并在学习中产生愉快的体验，就会对人的智力的发展产生巨大的作用。兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。因此，作为教师应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习数学的兴趣。那么怎样才能在数学教学中激发学生的兴趣和爱好呢？下面就自己在平时教学中培养学生学习兴趣，提高学生素质方面谈几点体会。

一、在课堂中培养小学生学习数学的兴趣。

 1、利用课堂引言，激发学生的学习兴趣。引言是新课教学的开端。引言的好坏直接影响全课堂的效果,好的引言可以集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣,使学生听课能抓住重点,产生强烈的求知欲望。如在教学圆的认识时，一上课就提问，同学们猜过谜语吗？在上课前大家猜一个谜语，好不好？这时，同学们课间繁乱的思想抛到了九霄云外，注意力一下子集中着一点上，都专心致志地竖耳倾听：“一种图形真奇怪，好似轮胎和锅盖，日常生活多常见，大家谁能猜出来。”听了老师的谜面后，学生们纷纷举手回答。这时教师应先对学生的回答给予肯定，接着揭示课题，然后让学生想一想生活中哪些物体属于圆，越多越好，最后，教师说明圆在日常生活中的广泛应用，让学生们认识到一定要学会圆。

2、在问题情境中培养小学生学习数学的兴趣。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。

3、结合生活实际培养小学生学习数学的兴趣 。结合生活实际，让学生走进生活。数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。因此在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综台的能力。农村是个广阔天地，在教学中，我尽量使学生了解数学在人类生活中的广泛性和重要性，如在教学“长方体和正方体的体积”时，先提问，在一块平地里，要挖一个长3米，宽2米，深3米的水池，要挖多少方？如果两个人一天可挖4方，几天才能挖完？

4、善于利用教具引发兴趣。在教学长方体的认识时，先让学生准备一个纸盒，如火柴盒，墨水盒，化妆品和等，此时的学生心理都存有一种好奇心，要用纸盒干什么？授课时，先告诉学生，这节课我们共同研究你所拿物体的特征：①看这个物体有几个面？每个面的形状是什么样的？哪些面完全相同？②找一找手中物体的棱有几条？量一量哪些棱的长度相等？③教师说明什么是顶点后，数一数有多少个顶点。然后把学生分成若干组进行观察，在进行交流，同学们都积极参与，当老师提问时，个个争先恐后，踊跃回答，正确率达95%以上，教师最后小结，这就是长方体的特征。另外，还可以让学生多做一些折、拼、量、剪的练习，把学生置身于一定的情景之中，使之动脑发现问题，解决问题，使教师与学生在教与学的过程中，达到最佳的教学效果。

二、在课堂外培养小学生学习数学的兴趣。 

（一）、.热爱学生是培养小学生学习数学兴趣的不可缺少的环节。热爱教育事业是以热爱学生为前提的。教师热爱学生应包括了解学生，因材施教，要尊重学生，信任学生。想方设法增强学生的信心，要关心学生，严格要求学生。热爱学生就是尊重学生，而尊重学生是教育学生的前提，在教学课堂中，教师以热切的期盼，真诚的信任和坦诚的爱，去点燃学生心中自信的火种。这种期待流露于言谈举止，甚至一个微笑、一个眼神，学生受到感染，情绪就会活跃，使知识交流和情感交流融为一体，师生都得到心理上的满足。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，才能提高教学效率，而兴趣的增强，要以良好的师生感情为基础。可见，教师对学生的关心，对学生真诚的期望是多么的重要，效果是多么的显著。

（二）、开展丰富多彩的课外活动，培养小学生学习数学的兴趣。让学生在课外丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中，既增强学习数学的兴趣，又扩大了知识面。

　1.自编数学小报。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报的文章。一般两三个同学合作完成，他们共同设计，然后分工抄写、美化。在完成一张小报编制的过程中，既要考虑内容的可读性、趣味性，又要考虑排版新颖、巧妙，整体效果别具一格，这一切处处渗透着创新。

　2.数学故事会。爱听故事是儿童的天性，让学生利用课余时间去收集数学童话故事、数学家的故事不是件难事。再把收集来的故事讲给其他同学听。在讲故事、听故事的过程中，同学们增长了知识，训练了思维，接受思想品德的教育，也锻炼了口才，不失是件一举多得的好事。同时，也可采用自编数学故事和续编数学故事。教师提供一些材料或一幅图画，让学生充分的展开想象，编出一段小故事。不管是自编、续编还是新编，均要求学生大胆想象，大胆创新，这无疑能解放孩子的大脑、嘴巴，是培养学生创新素质的有效手段。

　3.课外制作。都说现在的孩子是高分低能，动手能力差。现在孩子们有了多余的时间，可结合课堂教学，让孩子动手制作七巧板，拼成美丽的图案。

　4.参观访问

　在我们身边有许多数学问题，不少学生却感受不到。让学生去参观访问一些企业，一些专业户，看看数学在生活中的作用，有利于解放孩子的空间，提高学生解决实际问题的能力。如我带学生去访问当地养鸡专业户，参观他们的鸡场，听他们介绍养鸡中要用到哪些数学知识，如饲料的配置，鸡场面积和养鸡只数的关系，利润计算等。同时让学生帮专业户出谋划策，怎样可减少成本，提高利润。或者让学生对自己或邻居家这几年年收入进行调查统计，再进行分析。让学生真切体会到数学与生活密切相关。

学生学习的兴趣，一般容易激发起来，但难以保持稳定，注意难以集中，这就要求我们运用灵活多样的教学形式，辅之以丰富的教育活动。　　

总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学，激以学生学习兴趣，加强能力培养是现代教育改革发展的必由之路。兴趣是教学成功的秘诀，“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，使学生在乐学中学会知识，达到课堂教学的最佳效果。