刀立新  新平县漠

       摘要：正确认识赏识教育在教学中的作用，并积极运用到教学实践中去，不仅能有效地提高教学的质量和效果，教师必需要学会运用赏识的艺术，满足学生的心理需要，激发学生的学习兴趣，从而达到教育或教学目的。

 

赏识教育是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。“用真诚打动学生，用赏识教育学生”这是我对“赏识教育”教学中感触最深和体会最多的一句话。    

一．了解后进生，消除心理障碍，建立新型师生关系。

“用心灵的爱抚来医治心灵的创伤，用精神的甘露来涤疗精神的污染。”作为教师，要真心实意地关心后进生，充分尊重、信任他们，与他们交朋友，谈心，了解他们，研究他们，尽量缩小师生间的心理距离。在教学中，教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们，并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会。不能否认，每个人的内心都有欠缺的一面，在遇到困难时，总希望得到及时的鼓励，从而变得自信起来。我们的学生学习基础差，学习状况也参差不齐，对有些学生的学习，老师抓紧了就能跟上来，放松了就会滑下去，常常是因学生自我约束能力差而导致老师不知道该用哪种方式才能“对症下药”，甚至有时候会产生放弃的想法，但是，“一千个伤心的理由，不如给学生一个自信的理由”。

二、坚持因材施教原则、理解、尊重学生

学生具有进取心和荣誉感，在数学课堂教学中,学生提出高质量的问题或做出有特色的优秀解答,教师要不失时机地在全班给予推荐、肯定、鼓励、充分激发他们的学习兴趣和求知欲望,进一步引导他们深人探究,从而加深对知识的理解和掌握。例如，学了“统计知识、价格与购物计算、长度、面积等测定”后，我尽可能提供给学生实际操作的机会，引导学生把数学用之于生活，我们可以让学生量一量教室的长、宽；量一量黑板、课桌、书本的长和宽；量一量家中家具的长和宽、爸爸妈妈的身高；测一测爸爸妈妈的体重；算一算逛街所购货物的价格等，在“用数学”中，体验所学知识的作用，更大地调动学生学习的积极性，激发学生解决问题的兴趣，又使学生从中品尝到学以致用的乐趣。正是由了他们的参与，课堂气氛很活跃，既调动了全体学生的学习兴趣，也带动了后进生的学习效果。

三、使内容形象化，提高学习兴趣

由于学生的秉性和天赋不尽相同，要从多方面对学生进行赏识教育。我们老师所做的就是及时引导，正确鼓励，而学生则会受益匪浅。对于能力较弱的学生，可以在平时鼓励他们多学多练，及时肯定他们的点滴进步，让他们体会到成功的喜悦，培养他们的自信心。采取扬长避短的措施，让他们满足在同龄人中好胜的心理，从而使他们今后能从容地面对竞争并敢于竞争。尤其是学生遇到挫折而沮丧或自卑时，我们尽可能地去激励他们，以提高其抗挫折能力，培养乐观向上的性格。因为乐观向上的性格，有助于他们客观地全面地看待事物，既不会因为一次获胜而忘乎所以，也不会因为一次挫折而悲观失望，反而会不时地鞭策自己，使自己最终获得成功。

     我们平时总认为在课堂上会提问题的学生才是好学生。对教师来说，怎样提问题则更重要了。相同的问题，对不同的学生来说可能会得到不同的受益。比如我们在提出一个问题时，如果学生回答的和答案相符或基本相符，那么他们的努力就得到了肯定，下一次他肯定做得更好。但关键是回答问题与答案有出入的学生，如果简单地给以否定，他可能就认为：反正我也不会了，爱怎么着就怎么着吧。若是这样，那我们提问题的目标就偏离了主导方向，只是为提问而设置问题了。我们应该从不同的方面来对问题加以分析，用不同的尺子来衡量学生，哪怕他靠上一点边，我们也要给以肯定，如果问题回答得精彩的学生也给予肯定,课堂上学生独立练习时，全部做对的学生给予肯定和鼓励,小组成员全对的再鼓励他们继续发扬。作业全对且干净整齐的、有进步的都鼓励他们，同时投去赞许的目光。

    总之，赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助学生改过的自我价值感，形成自尊，自信的动力基础，是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么就得让每个学生动起来，真正实现素质教育。