彭丽华  四川省岳池县

在新一轮课改蓬勃兴起的今天和《义务教育课程标准》的要求，着力培养学生用心思考，勇于创新，为学生知识和能力、方法长期习惯及情感、态度价值的培养和提高，教师要为学生提供活跃课堂的平台，让他们自主、交流、去探究语文知识。因此，我在语文教学中，让课堂“活”起来，采用了以下几个方面：

一、新颖的教学活动

长期以来，我在语文课堂教学活动受到旧的一套教学模式和方法的限制，以教师灌输为天职，学生完全处于被动接受知识的位置，使其课堂教学活动缺乏灵活性，教师成了课本的传话筒。布鲁纳曾倡导探索性教学模式，他认为：“教学过程对于学习来说，不应该是一种接受过程，而应该是一个探索过程。”新颖的教学活动应把课堂活跃起来，把培养发展学生的探索能力放在第一位。如在教学“语文园地”时，我便注重引导学生去发现，鼓励学生探究“语文园工”里设置的“我的发现”激励学生自主发现和掌握汉字的构字特点、词语之间的联系以及表达方法，促使他们有意识地在生活中学习语文，以为学习语文的有心人。又如教学《阿德的梦》时，我没有按课文结构，写作特点来分析课容，而是让学生自己阅读全文，在感知了课文后，巧妙提出课文中为什么要反复写“梦”，这一句就像投石激浪，激发了学生的求知欲望，牵动了学生的思维，启发了学生在自主学习中把现代科技的了解，与未来科技发展的想象联系起来，再进入阿德的梦境，一起分享阿德的幸福与快乐，然后让学生闭上双眼来个“白日做梦”，然后让学生说出自己的“梦”，这时课堂是非常活跃。新颖的课堂教学要以学生实际为主体，提高语文教学的品味。

二、创设情趣，是鲜活课堂教学的前提

在教学活动中，要根据教材内容创设情境，激发学生学习语文热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆质疑与释疑，要让学生在自主探索和合作交谈过程中获得问题的解决，使他们在课堂能大胆畅谈，发表各自意见，有一个坚定的学习探索自信心。例如：《画风》一课的教学，首先创设勤于学，敏于思的情境，然后提出：“遇事为什么要多动脑筋”带着问题，鼓励学生互动讨论，通过讨论活动来解决问题，导出课文内容，加深对课文写作特点的掌握，然后分层教学，依据学生的学习现状，课堂提问给予不同难度的问题，保证每个学生的自主性得以发挥，同时在讨论问题中培养学生的观察、分析、判断能力，促使课堂活跃起来，同时消除他们发言的畏惧心理和厌学情绪。

三、用教学语言来激活课堂

课堂教学的语言要有流畅性、艺术性。这不仅能吸引学生深刻感知教材，而且还能发挥学生的形象思维能力，吸引学生的兴趣。在语文教学中，要充分发挥语文语言的特点，在语言发音上，要以普通话为标准，给学生带来听觉的美感享受，让它像磁石一样粘住学生的注意力，从而把学生导入自己所创设的情境之中，让学生在课堂上带着问题畅所欲言，可谓是水到渠成。语文课堂教学语言应该准确地表达，课文的写作意图。有分寸地用文学语言，让学生在正确的语言引导下有充分的对课文内容的想象空间。

生动、形象、富有吸引力的教学语言，是学生进入学习的最佳状态。语文教师的课堂教学语言应该是生动、形象，把课文内容的艺术形象鲜明地展现在学生面前，这样才能激发学生的学习热情，使学生真正融入语文学习情境之中，提高学习能力。一堂好的语文课，教师所创设的语言情增境应紧扣教学内容，坚持以人为本，从引情、激情、动情到友情，到带着学生走进语文，应环环相扣，同时，课堂语言还要有组织、有序。才会让学生把握住语文的脉搏，全身心地感受语文知识所带来的无穷魅力。

四、以良好的师生情感活跃课堂

学生的学习积极性以及克服困难的努力程度是随着教师的感情而转变的。因此，培养学生的语文兴趣，语文教师不仅要在教学上下功夫，还得加强与学生在课堂中的情感交流，与学生建立互动的良好的师生关系来达到学生对这一节课的热爱。首先，教师在课堂上要满面笑容给学生释疑，在辅导时要和颜悦色，坦诚对待学生，以关爱的态度创设和谐的课堂教学氛围。同时，课后也要用时间去沟通，了解学生，让学生觉得老师是可亲可近，学生就会在课堂学习中充分发挥自己的潜能，获得语文知识的喜悦。其次，教师在课堂上应多激励学生去发现问题，探究问题，从而产生高度的学习热情。当学生在学习上遇到困难时，教师应多给予真诚的希望和信任，解除他们心中的压力，把克服困难的潜力和热情释放出来。这样，学生的学习兴趣才能保持，课堂才能充满活力。

总之，在语文课堂教学中，要依据《语文课标》，采用现代教学理念，增强课堂感染力，抛弃陈旧的教学模式，强调自主学习，发展思维能力，大胆创新，让语文在课堂教学中鲜活起来。