【摘要】政治是一门重要的学科，但是，它的作用一直没有得到重视。在当前的高中政治教学中存在一些问题，影响着学生政治学习兴趣的提高。作为一名高中政治教师，要积极采取措施，激发学生政治学习的兴趣，让政治教学发挥出其应有的作用。

【关键词】学习兴趣  问题  师生关系  因材施教

政治是一门基础的学科，但是，在长期的教学过程当中，政治的作用一直没有被重视。在高考的压力之下，教师把政治教学当成提高学生成绩的工具，在进行政治教学时，只是机械地把知识教授给学生，让学生进行记忆。在各种因素的影响之下，学生也没有认识到政治学习的意义。学生们认为，政治学习单调、枯燥，只要按课本记忆知识点就能够取得好成绩。因此，学生在政治学习上提不起兴趣，政治课堂教学气氛沉闷，课堂教学的效率不高。

政治是一门重要的课程，高中生正处于身心发育的关键时期，他们的身心发展不平衡，他们感到自己已经是成人，但是，他们的发展仍然不成熟。这个时期的教育十分关键。政治学科的学习恰好是对高中生的一个有效指导，能够帮助高中生形成正确的观念，培养高中生积极的情感。鉴于政治教学在高中生发展中的重要作用，作为一名高中政治教师，一定要注重高中生政治学习兴趣的激发，让高中生主动参与到政治课堂教学当中，为高中生的发展提供有效的保障。

笔者在多年的高中政治教学中经过反复的实践和总结，摸索出了激发高中生政治学习兴趣的一些方法。现结合高中政治教学实践，谈谈自己对高中生政治学习兴趣培养的认识。

一、当前高中政治教学中存在的问题。

1、传统的教学模式导致政治教学枯燥无味。

虽然新课改正在全国范围广泛实施，但是，在政治教学中，一些教师仍然不能从传统的教学模式当中转变过来。在教学过程中，他们仍然采用的是传统的教学模式，在课堂教学过程中，“教师讲授——学生记忆”是主要的教学模式。教师为了让学生掌握更多的知识，把政治理论全部灌输给学生，学生没有参与课堂教学的机会，他们感到课堂教学是教师的事情，自己只要接受知识就行。在这样的课堂上，学生的学习兴趣必然不会提高，甚至会打击学生学习的积极性，削弱学生政治学习的兴趣。

2、政治知识比较抽象，学生不能做出正确的理解。

政治知识的理论性较强，在政治学习过程中，许多学生都反应政治知识过于抽象，在进行政治学习时感到比较迷茫，对一些知识似懂非懂。高中生正处于生长发育的重要时期，他们虽然已经形成了自己的一些观点，有了一定的生活阅历，但是，由于他们生活经验和认知水平的有限性，导致他们在认识问题、分析问题时难免会有所片面。由于不能对政治知识做出正确的分析，抽象的政治学习让他们望而生畏，自然不会对政治学习产生兴趣。

二、激发高中生政治学习兴趣的方法。

1、建立平等的师生关系，激发学生政治学习的兴趣。

在传统的教学中，学生和老师处于一种不平等的地位之上，教师高高在上，学生对教师自然形成了一种敬畏之感。在面对教师时，他们小心翼翼，唯恐出现错误。这种不平等师生关系的建立，不利于学生学习的发展，更不能够让学生把学习建立在兴趣之上。要激发学生的政治学习兴趣，就需要教师从新型师生关系的建立入手，和学生交朋友，让学生自然对政治学习产生兴趣。

新课改中也强调教师要和学生建立平等、民主的师生关系，在新课改的理念之下，教师也要已改往日传统的观念。只有教师经常和学生交流，发自内心的去关心、爱护学生，学生才会感受到教师对他们的尊重和爱戴，对教师也会更加敬爱，乐意和教师交往。同时，对教师所教授的学科也会更加感兴趣，会以更加饱满的热情投入到学科的学习当中。

2、做到因材施教，关注全体学生。

学生是课堂教学的主体，在进行课堂教学时，教师应该从全体学生出发，把全体学生的共同发展作为课堂教学的主要任务。新课标中指出，课堂教学要面向全体学生，促进全体学生的共同发展。因此，教师在进行课堂教学时要做到因材施教。

每个学生都有着自己的闪光点，都希望得到教师的关注。在以往的课堂教学中，教师只是把目光集中在成绩优异的学生身上，对成绩较差的学生很少给予关注。在这种情况之下，大部分学生对政治学习没有兴趣，不能够参与课堂教学，必然会影响课堂教学的效果。作为一名新时期的高中政治教师，对待学生要一视同仁，要给学生创造平等的发展机会。教师要根据学生的不同情况，为学生制定不同的发展目标，制定适应的教学计划，让每个学生经过学习都有所进步，都能够达到最近发展区。只有学生有了成功的体验，他们的政治学习兴趣才会越来越高。

3、通过自主学习、合作探究教学模式的运用，激发学生的探究欲。

学生是课堂教学的主人，在课堂教学中，只有发挥出学生的主人翁地位，他们才会有学习的主动性和积极性，才会对学习产生浓厚的兴趣。在进行政治教学时，教师要让学生主动参与到课堂教学中，要给学生创造施展才华的机会。教师要相信学生的能力，让学生通过自主学习和思考，以及小组合作学习的方式得出结论。在学生自主学习、合作探究过程中，教师要发挥出自己课堂教学组织者、引导者的作用，教师可以在课前为学生设置问题让学生进行思考和探讨，并适时对学生进行引导，参与到学生的探究活动当中。

例如：在学习《影响价格的因素》这一框题的内容时，教师可以为学生设问，让学生进行探讨：如：自行车的价格会不会超过轿车的价格？\用生活中的实例说明劳动生产率。\大家怎样看待价格和价值之间的关系？通过学生的探究，他们对本部分的知识有了更深的理解。

一味的进行知识的灌输，而不注重学生学习兴趣激发的课堂教学必然会死气沉沉，学生的主动参与性也不会被调动。新课改下的课堂教学应该充满生机。在新课改下进行政治教学，教师要围绕学生开展，发挥出学生的主观能动性，培养学生政治学习的兴趣。