浅议初中学生英语语感的培养方法
王晓辉 重庆市
教育家叶圣陶说过“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。”英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的含义。
语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。那么如何有效训练培养语感呢？我以为不妨从以下几方面着手：
一、加强朗读，培养语感
朗读是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。对于英语的学习，只有多读，才能更好地理解句子或文章的意思并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化和吸引，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
1、在单词教学中渗透语感，在词句教学中深化语感。理解单词的正确发音，句子的正确朗读，只有单词的发音正确了，句子的轻重音读正确了，才谈得上有语感。
2、教师范读。范读就是示范性的朗读，可以由教师范读，也可以用教学磁带代替教师范读，还可以让朗读水平高的学生范读。最好是教师范读，范读可以为学生提供一个榜样。范读时教师的语气、语调、神态、动作，都会经学生留下深刻的印象。通过听范读、反复朗读，就可以提高学生的朗读水平达到训练语感的目的。
3、梯度式的朗读。语感训练不可能一步到位，朗读训练时必须有步骤，分层次，让学生一步步上台阶，每一步训练都应有明确的目标。根据中学英语教学大纲的要求，应该沿着正确、流利、有感情这个方向前进。 让学生体会到成功的快乐。
二、开展多种语言活动，提高语感。
英语是一种语言，良好的语感的形成来源于大量的语言实践活动。这就要求教师必须为提供大量的语言操练机会，在情境活动中感知，操练和巩固和运用语言。我们所用的教材中有许多贴近生活实际、符合交际原则的对话题材，如问候、购物、介绍、问路、看病等。教学中可充分利用这些题材，组织学生进行角角色诵读、分小组表演。有时还应鼓励学生不受教材了限制，发挥自己的想象力、创造力，模仿课文的主要句型，自编自演小对话。通过这些对语言功能反复、多样地操练，使学生尽可能灵敏、准确地感知语言信息，并以此培养、增经学生语感的实践稳定性。在课堂教学中，教师应采取较快的节奏培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。如“开火车”提问法，针对老师的问题，每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈、及时会话，培养了他们良好的语言习惯。教材中有多种多样的活动项目，如游戏、调查、讲故事等。教师应充分利用，开展英语活动课，多让学生动口、动脑、动手，充分发挥学生特长，开阔视野，通过正确的模仿和反复的实践促进语感的开成课外，老师则可创造条件让学生真实的环境中进行语言操练，如指导学生在课外，英语广播、看英语读物，经常组织英语角，组织英语讲故事比赛口语比赛。通过这些练习，学生对英语的感受能力越来越强，常常能够创造性地学习和使用英语，交际能力也不断提高。
三、背诵课文，深化语感。
英语教学中，抓好语感这一环节的培养，能明显地提高教学质量。而背诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习外语的高效率。
四、 加强阅读训练，提高语感
多阅读是学生增加外语接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强英语感的好方法。在阅读教学中应注意两点：
1. 坚持课文整体教学。课文整体教学是提高语篇理解能力的重要一环，它可 以避免学生在理解文章时断章取义. 通过整体教学,培养学生完整全面的理解的思维能力,提高语言感悟能力.课文整体教学需要教师精心备课,全面把握.我在整体阅读教学中采用四步法: ⑴引导学生速读全文, 掌握大意。 ⑵ 引导学生仔细阅读全文。⑶ 指导学生听读课文。⑷ 根据课文内容复述. 采用这种方法的同时, 给学生适当的阅读技巧指导,包括怎样猜测词意,怎样推理判断, 怎样提高阅读速度等. 运用这四个环节, 使整篇课文不断在学生头脑中复现,从而使学生由理解课文、掌握课文到运用课文，不断提高阅读能力。
2. 扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，使学生更多地了解英语国家的风俗习惯，克服学生阅读面狭窄、英语背景知识少的缘故，使学生知识面不断扩大。
五、重视写作训练，发展语感
多读和多写有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处 , 就是对读、听、说的最好的反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。开始时可采用看图写话，写简单句、问答句，做到语法正确，句子通顺，待时机成熟，练习写日记。写日记开始要求低一点，写两三句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的能力。
总之，培养学生的语感的训练有很多种方法,但是我们应该贯穿于英语教学与活动的各个环节，只要有意识的对学生加强语感的培养，才能不断提高学生的英语技能。 |